简介:摘要新课改条件下,德育评价理念应与新课程评价理念相切合,努力构建多元化、多角度、易操作的学生德育评价体系势在必行。我们要与时俱进,用发展的眼光努力创新德育评价方法,创设多元化评价体系,扩大德育评价范围,还原德育评价最重要的激励作用。
简介:摘要传统德育工作的特点影响了成人院校的创新工作,阻滞教育“创新”的各种形式,为了转变成人院校的教育和教学模式,必须从德育工作目标、教育环境、教育内容三个方面创新德育工作,以此来推动创新教育。
简介:摘要以创新德育工作理念、协调德育工作力量、绿色引领德育风尚、开放德育工作渠道、共享德育工作成果为统领,全面推动学校德育工作深化改革,开创德育工作新局面。
简介:摘要育人之本,德育为首。尤其在日益改革开放的今天,中职学校必须摸清学生的思想状况,抓住本质,与时俱进,开展有针对性的教育活动,加强自我管理,让学生养成自我教育的良好思想品德。要分层有序地推进学校德育教育,搭建德育网络,全方位多管齐育,开创学校德育工作新局面。
简介:摘要教师和学生是德育主体,要将其进行有机整合,形成任务明确、教育互补、协同育人的德育格局;主体德育是人人、事事、处处、时时渗透着教育和自我教育的德育模式。
简介:摘要高中阶段,大部分学生,已经走出了“叛逆期”。初中时的以与教师“对着干”的乐趣渐渐散去。有高考目标的,精力大部分集中在学习上;没有高考目标的,沉浸在个人爱好或无所事事中。后类学生对班主任的日常管理,不会造成太大的“麻烦”,通过班主任的常规教育批评,他们还能知错而改。但还有一类学生,也许是还没有“叛逆期”,也许是个性使然,到了高中仍然“棱角突出”“个性分明”,对校级班规不能很好的遵守,甚至是故意“对着干”。对于班主任教育,他们哪怕心中知错,就是不认错,更不会改。尤其是在班级公共场合,他们会以与教师公开唱反调为荣。对待这类学生的教育上,班主任不能一味批评,一味苦口婆心,一味“硬撞硬”。可适时将他晾在那,边走边等他花开,进行冷处理,未常不可。
简介:摘要当前,在中小学阶段,学校德育存在诸多问题,德育整体水平较低,体制和体系上不健全,让中小学德育始终处于“带病”工作状态。要做好中小学德育工作,关键要抓好队伍建设,建立评价体系,形成促进德育健康发展的长效机制。