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简介：【摘要】人本主义的核心思想，是以教师为主导、学生为主体。教师帮助和促进学生在原有认知结构的基础上构建新知识，帮助学生培养个性充分发展，培养较强的适应能力，使学生成为可以自主发展并能够实现自我价值的人。本文在指导学习的研究中发现，学生自主评价思维参与到学前、学中、学后的整个学习过程而逐步引导教师正确指导学生在自主评价中构建其自主学习的思维路径。

简介：摘要：在新时代发展背景下，我国教育教学也在不断改革，因此学生不仅需要掌握一定的基础理论知识，而且也需要不断提高自身的道德修养，树立正确的道德观念以及道德意识，而这就需要教师在教学过程中充分重视德育问题，全面提高学生的德育素养。

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简介：摘要：识字是学习能力的基础，识字教学，是小学低年级语文教学中的重要内容之一，是汉语言教学的基础工程，语文教材中，要求低年级识字量明显大了，要完成这样大的识字任务，必须提高识字效率，根据教材内容特点，就必须教给学生科学的识字方法，培养他们的识字能力，为学生学习能力打下坚实的基础。

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简介：摘要：学习是人类不断发展进步核心任务及主要途径，关于学习教育的问题探讨一直以来是教育界的焦点。新课程改革明确表示学生要由被动的学习方式转变为自觉、主动的学习方式。自主学习以学生自身为主体，是学习的主人及行动发出者，学习具有自主性、独立性以及能动性的特点。在新一轮课程改革的主要学习方式中，自主学习成为新课改提倡的重要学习方式，实施以来倍受到老师和学生的欢迎。但这一学习方式在教学实践中，其形成过程中面临着诸多问题。由此，对于如何激发学生自主学习的意识和探究就显得十分的有意义。

简介：摘要：教育效果的好坏，取决于教育技术的运用。开发技术教育，是新课改的需要，是提高全面人才素质的需要。

简介：摘要：初中阶段培养学生优秀的自主学习能力,能够极大提高学生学习历史知识的效率。本文通过对初中历史教学现状的浅要分析，就其中存在的主要问题，提出培养初中学生自主学习历史能力的若干策略与方法，即根据学生的学习实际情况和能力，教师从提高学习氛围，激发学生学习兴趣；丰富教学方法，鼓励学生合作探究和联系生活实际，引导学生实践探究三个方面着手，以期收到较好的效果。

简介：摘 要：数学是一门集趣味性、知识性和逻辑性为一体的学科，是与生活中一些科学实践息息相关的学科。教师教学生学习数学的目的是为了使学生实现自主学习、自发探求、自求解决，教师的教是为了不需要教。自主学习指的是学生根据教学目标和教师指导，结合自身的学习情况主动地学习，获得新知识，实现教学目标的一种学习方式。

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简介：【摘要】随着新课程改革的进行，在语文考试中，作文在语文成绩中一直占着较大的比重。因此提高小学生的写作能力显得尤为重要。而指导学生学会自主评改习作，激发学生习作的内需力，才是提高小学生写作能力最重要的举措。

简介：摘要:从教育心理学角度看，学生的学习可分为接受和发现两种。这两种能力的培养，能够很快的让学生学习自主性和学习英语的能力得到很快的提升。从这个角度来说，英语的灵活性和学习的主动性就显得十分重要。只有培养起学生自主学习英语的能力，才能从根本上改变学生的学习习惯。英语的学习能力，就会得到明显的提升，也就能够更好的为学生搭建起学习提升的通道。本文就是从这样的方向上，进一步的探讨和研究培养学生自主学习英语的能力，使之更好的为学生的学习做好提升服务。

简介：摘要：近年来，小学生的自学能力培受到了人，人们的广泛关注，小学生教育阶段是学生初步能力培养与提升的关键性时期，也是学生基本能力提升的主要阶段。对于学生而言，在此阶段，不断跟随教师的教学思路，一步步的对知识进行探索与提升，逐渐提升自我的学习能力。对于教师而言，也应该积极地为学生留出更多的时间供学生进行自主学习，注重培养学生的自主学习能力。同时，小学生自制力较弱，教师应该采取相应的方式方法，对小学生进行适当的引导，促使小学生跟随教师预期设计目标，一步步的对知识进行实践与研究，从而有效地培养小学生的综合素质能力。

简介：摘要：课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的过程。在新课改中，学生在自主的学习、理解、感悟中获得独特的感受。这可以极大地满足学生自身需求。新修订后的课程标准要求教师关注儿童已有的体验和兴趣特点，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于引导学生自主地去学习。

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简介：摘要：本文基于笔者多年利用《新概念英语》教材提高学生英语学习兴趣、提高英语学习成绩并取得一定成功的经验和实践，对《新概念英语》教材的特点和优势进行了简单的分析，并结合从小学到初中乃至到高中阶段的学习和考试问题，分析了利用好《新概念英语》教程进行自主的系统化学习，实现英语学习的水平能力跃升的自主学习方法。

简介：摘要：大学的自主学习能力，是进入高等学习阶段，告别中学灌输式教育的重要素养。知识时代多元化背景下，高校需要对学生的自主学习情况加以重视和关注。本文围绕学习目标、学习计划、学习时间、学习资源、学习能力、学习评价、信息素养七个方面对学生的自主学习能力情况开展问卷调研，并在调研结果基础上提出政策建议。