简介：

简介：教师专业发展规划是教师在教育背景和学校环境下，结合自身实际为自己专业发展设计的未来蓝图，可为教师专业发展提供引导、监控以及参照。中小学教师专业发展规划的制定，可归结为“条件分析一目标定位一路径选择一反思调整”。其中，“条件分析”是教师要明白的自身特点与所处环境，

简介：

简介：很多大学将今年确定为＂规划年＂,一来要将＂十一·五＂发展规划的实施收官,二来要组织编制＂十二·五＂发展规划。编制一部发展规划,往往需要组织专门的班子,配备专门的工作人员,

简介：

简介：学校发展规划作为学校发展的蓝图与自身形象设计，它对学校的自主发展有着引领、激励和推动作用。就其编制而言，要尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，在办出学校特色上下功夫；要执行国家的法律法规、教育方针政策，把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴其他学校办学的成功经验；要诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题，组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校的发展目标，并且要为目标的实现提供人、财、物等条件支持；要依据科学的指标体系，评估学校发展规划的实施。

简介：对学校发展规划进行评估主要可以分为外延式、内涵式和发展式三种方式。发展性学校发展规划评估，主要考察学校发展规划是否充分分析了学校现状及其发展的优势、劣势，是否发现、发掘了学校的发展潜力，有无在实施过程中适当调整发展目标，寻找到学校的最佳发展区和有力生长点，从而逐步促进学校不断发展、形成特色。但目前，在对发展性学校发展规划进行评估时，还存在着学校自主评估机制未能完全建立、与第三方评估机构未能充分建立互信关系，以及规划制定过程、学校发展过程与评估过程步调不一致等问题。

简介：目前,国内的大学都在研制＂十二·五＂发展规划。随着世易时移,发展规划的研制及实施,越来越深刻地影响着大学发展成就的大小,甚至决定着高等教育事业的成败。根据历史的经验和现实的要求,

简介：要实现“学校发展规划”对学校自主发展的引导价值，必须确保所制订的发展规划本身具有合理性，同时要使校长和教师能够充分理解发展规划的意义并将其有效实施。当前，学校在制订发展规划过程中存在着：对优质教育理解的偏颇、办学理念的空洞、特色发展的错误定位、发展领域的确定缺乏重点等问题；在实施发展规划过程中面临着“理性”规划与“非理性”实践、学校教育价值取向与教育外在要求、学校自主发展与传统管理模式等的冲突。实践中，要使制订学校发展规划成为学校的自主、自愿选择，并以坚定的信念与持续行动来实施规划。

简介：一、学校发展规划制订中存在的问题1．对优质教育理解的偏颇一些学校在发展规划的阐述中将“生源状况不好”或“生源大量流失”看成是影响学校质量的重要因素。实际上，这是与基础教育追求平等的理念相悖的。

简介：城镇体系是指一定地域范围内若干个规模不等、职能各异的城镇组成的相互依存和相互制约的有机整体。在分析贵州城镇体系发展规划现状的基础上，针对城镇体系发展规划中存在的问题，依据贵州的实际情况，提出了城镇体系发展规划的模式选择，并提出了初步设想和相关的对策与建议。

简介：

简介：“大数据”立足于对大量数据的深度挖掘与科学分析，寻求数据背后的隐含关系与价值，可以推进学校发展规划的制定与评估文化的营造，可以满足学校发展规划评估主体的多元诉求，可以增强学校发展规划评估主体的自主性。基于“大数据”的学校发展规划评估实践具有预测、聚类、关系挖掘、提炼数据供人为判断、建构模型等教育数据挖掘方式。在学校发展规划评估过程中，评估者不仅要具有大数据的思维方式，还要掌握大数据技术，进一步建立进行数据分析与可视化的综合功能系统。

简介：学校发展规划（SchoolDevelopmentPlanning，简称SDP），是近年在国际上兴起的改进学校管理，提高学校教育教学质量的一种管理理念和手段。20世纪90年代，随着国际教育合作项目进入我国，先后在一些省（市、区）的地区实验和推广。2005年，世界银行贷款／英国政府赠款“西部地区基础教育发展”项目在宁夏、广西、甘肃、

简介：学生发展核心素养是学校发展规划的“新焦点”。在这一“焦点”下，学校发展规划评估逐步呈现关注核心素养理念的渗透性和实现程度、融入基础教育质量监测技术、以促进学生核心素养提升为评估目标等新特点。同时，作为学校中长期发展的蓝图，学校发展规划中的办学理念、发展目标、发展战略、主要任务、重大工程等设计环节能否体现学生发展核心素养观，也对评估学校发展规划提出了挑战。

简介：儿童发展关系国家未来和民族希望,关系社会公平公正。国办日前印发《国家贫困地区儿童发展规划(2014-2020年)》,以健康和教育为重点,给予贫困地区儿童以关怀和保障,帮助他们与其他孩子一起公平"起跑"。我国儿童健康水平不平衡现象突出"我国儿童营养状况存在明显的城乡差异和地区差异,特别是贫困地区的农村儿童营养问题更为突出。"国

简介：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）的出台，和《幼儿教师专业标准》（试行）（简称《标准》）的颁布，学前教育的受关注度不断提高，更多的幼教工作者有了对照标准和自我审视的发展目标。近年来，随着学前教育的发展，我园走上了由总园辐射，引领分园发展的快速成长之路。办园规模的扩大，也吸引了许多新教师的加入。如何在短时间内让新教师适应我园的管理要求，胜任幼儿园保教工作；同时发挥现有骨干教师的作用，传承幼儿园优良的工作作风，使幼儿园走上内涵发展之路，是我们思考和探索的问题。

简介：摘要：职业生涯规划，就是对整个人生以及职业发展进行系统的持续的计划，并采取有力的措施积极实施的过程。它包括目标设定、职业定位、路径设计等几个方面。职业生涯规划具体来说，就是指每个人在对自己职业选择的主客观因素研究分析以后，为自己的人生进程以及职业发展制定具体的目标，并按照计划安排实现这一目标的过程。在这一过程中，需要结合自己的职业特长、兴趣爱好以及自己的性格特点，对自己的人生发展和职业定位能够做到明确的界定。

简介：升级版的中国“校园足球”发展规划将在2015年正式实施，目前，教育部为配套新的校园足球发展规划而制定的相关政策将进入密集发布期。今天，教育部体卫艺司召开全国“校园足球”区域推进工作集中调研会。来自北京、大连、青岛和武汉等12个市、区、县的代表认为，意外伤害防范、校园足球保险、师资培养和运动员注册等问题是目前校园足球发展所需解决的几大难点。

简介：学校发展规划大致分为诊断、设计、执行、评价等四个基本环节，但由于评价技术的缺位等原因，长期以来学校中普遍存在对发展规划重设计、重眼前、重实践而轻评价的管理定势。本文从评价内容、评价原则、评价方法、评价结果应用等方面为学校发展规划实施效益的评价勾勒了一个基本的技术框架。