简介：如今．新生辅导员面临的工作更加多元和复杂，许多高等学校实行学生党员带班制度，特别是在新生党员发展工作上，更多是依托高年级的学生党员作为入党联系人。本文将对学生党员带班制的工作模式，即对“下班党员兼助理班主任”担任新生入党联系人的工作方法进行研究。

简介：网格计算机是近来兴起的一种最重要的信息技术,他的目标是将地理上分布的、异构的多种计算机资源通过高速计算机网络连接起来,形成一个超级的虚拟计算机。仿人智能机器人是当今机器人研究的最新的方向之一。本文介绍了网格、智能机器人的特点以及利用网格作为仿人机器人的大脑,构建统一的网格智能机器人开发平台和仿人智能机器人社区的思想。

简介：自1925年列支敦士登开一人公司立法之先河以来，一人公司便走上了立法之路。随着1892年德国有限责任公司法的颁布，一人公司在各国的立法如同星星之火，逐渐燎亮。但一人公司理论皆来自国外，我国欠缺理论的积淀及实务的养成，因此，本文试图对一人公司国外立法之路径及相关理论进行系统的梳理。

简介：长期以来,我国理论界有这么一种看法,认为辩证法最重要的是个矛盾问题,矛盾问题比联系问题还重要,普遍联系的观点似乎不是辩证法的一个重要原理。我认为这是值得商讨的。本文拟就这些问题谈点粗浅的看法。联系的观点是唯物辩证法的基石世界上的一切事物都是互相联系、互相依存、互相渗透、互相影响的。千差万别,形形色色的物质现象,无非是物质在相互联系和相互作用中分化出来的不同表现形态。除了永恒

简介：之前听到一个令人觉得不可思议的理论:六度分隔理论。是说在人际交往的脉络中,任意两个陌生人都可以通过“亲友的亲友”建立联系,这中间最多只要5个人就能达到目的。也就是世界上的任何两个人都存在着一定的联系,即使我们再怎么觉得它不可思议,它也是真实存在的。

简介：摘要在高中政治必修四《生活与哲学》教学实践中，笔者发现教材中针对联系的客观性有一处说法可能会令人产生异议，结合自己的教学体会，现提出大胆质疑，就“建立联系”与“创造和消灭联系”两种说法提出见解。

简介：由于成文法的局限性滞后性与欠缺一人公司实务经验,我国一人公司登记制度存在诸多缺失。该制度的创设是解决现实生活中大量存在的为规避法律而设立的实质意义一人公司,但《公司法》第60条登记制度并没有对此予以规制。应从公司设立登记中股权认定标准、强制一人有限责任公司变更登记、强化＂一人有限责任公司＂名称披露等方面予以完善。

简介：随着社会经济的不断发展,公司种类在我国也开始呈现出多元化态势。一人公司以其卓越的规避风险的能力,正越来越受到投资者的青睐。但由于一人公司形式与传统公司法理论存在着诸多冲突,致使我国目前相关立法工作难以开展,同时也阻碍了对实践工作的有效规范。本文拟以一人公司产生的社会历史根源为切入点,深入剖析一人公司的法律本质,以期有助于扫除当前一人公司发展的理论和制度障碍,达到趋利避害的效果。

简介：两年前，我家迁居了。我们离开的那一天，我和我的好朋友在我那空荡的卧房里一起痛哭了好半天。我们开着车走了五个小时才到新家，一路上我心情痛苦，十分思念老家。生活对我来说，简直让人无法忍受。

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简介：不少学生抱怨思想品德试题越来越难解答．特别是综合性、开放性较强的材料分析题和实践探究题。要解决这个难题，我们必须掌握科学的学习方法．增强灵活解决问题的能力。具体而言，我们应该：

简介：

简介：19世纪中叶，路易·拿破仑·波拿巴称帝（1852年），他吸取1848年的教训，为防止人民起义，命令奥斯曼重修巴黎，拓宽道路，驻军布防。那个年代第一要务就是改善交通和卫生条件，因此免不了要扒房拆墙。在金融投资需求推动下，巴黎发生了天翻地覆的变化。一切都是新的，随之诞生的就是我们在巴尔扎克笔下读到的、

简介：<正>2008的确难忘!十位同学的时政感言表达了心系祖国,情牵同胞的炽热真情。他们的"悲",源自天灾人祸的伤痛;他们的"喜",受感于中国巨龙的腾飞!

简介：作文题阅读下面的材料，以。我生活在——之中”为题作文。如果一个孩子生活在恐惧中，那么他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺中，那么他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励中，那么他就学会了自信；如果一个孩子生活在真诚中，那么他就学会了头脑平静地生活。

简介：客车和货车同时从甲、乙两地相对开出，相遇时客车和货车所行路程的比是5：4。相遇后客车仍然按照原速前进，货车每小时比相遇前多行27km，结果两车同时到达对方的出发站。已知客车一共行了10小时，甲、乙两地相距多少千米？

简介：

简介：摘要《新课程标准》指出数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。强化了数学教学的生活性、实用性，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发;数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验之上。这就要求数学教师应该把学生的生活经验和知识经验充分引入课堂。

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