简介：一、实验原理用三线摆可以测定刚体的转动惯量，可以检验转动惯量的平行轴定理实验装置如图1。均匀园盘B用三根线悬挂在一个固定小园盘A下面，悬线两头分别过中心在园心上的正三角形顶点b1、b2、b3和a1、a2、a3，如图1示。当B水平，三悬线等长时，三悬线的张力相等，B盘可以绕垂直于盘面的对称轴线OO’作扭摆动，运动对中心轴线是对称的。

简介：“三线”建设是指二十世纪六十年代中期，鉴于当时我国周边局势日益紧张，在中国西南、西北内陆地区开展的一场以备战为中心、以军工为主体的大规模的经济建设运动。“三线”建设遏制了美苏对我国的战争威胁。维护了民族独立、国家安全和世界和平。不过在当时国防和政治目的指导下，“三线”建设也存在不少问题。

简介：带电粒子在电场中“三线”指的是运动的轨迹线、电场线和等势线．带电粒子在电场中运动问题是电学部分的重点内容，同时也是难点内容，是历年高考必考内容．这部分问题综合性比较强，涉及到带电粒子的电性问题、受力问题、运动问题、做功问题及能量变化问题等．下面对解决这部分问题的方法做如下总结．

简介：等腰三角形的项角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合，这就是等腰三角形的一个重要性质“三线合一”．很多同学在解题中不能灵活应用“三线合一”，而是采用全等三角形去证明所要的条件．下面是“三线合一”的几个例题，希望大家能从中得到启发．

简介：

简介：两条直线被第三条直线所截，构成了八个角，简称“三线八角”，如图1，这八个角从位置关系上看，有以下几种类型：

简介：

简介：在平面几何中,证明某一类型命题时,如果能捕捉到相关类型命题的有关信息,那么我们就能另辟蹊径.例如在证明三线共点这类命题时,其中一种方法就是利用三点共线去证请看下面几例.例1证明三角形的三条中线共点.已知：AD、BE、CF为△ABC的三条中线.

简介：在人教版教材八年级《数学》上册第50页中，通过折纸实践与推理证明．得到一个重要结论：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合，即得到“三线合一”性质定理。运用此定理可巧妙解答与等腰三角形有关的一类问题，下面以一道中考题为例。

简介：“三线合一”性质是等腰三角形所特有的性质，指的是等腰三角形底边上的中线、顶角的平分线、底边上的高线互相重合。运用该性质解题时，要注意如下三方面：

简介：要学习“平行线”了，“神算子”学习小组邀请数学老师和几位其他学习小组的同学开了个座谈会．

简介：摘要：三线建设精神是民族精神和时代精神重要的组成部分，其发端于上世纪60年代，是我国在腹背受敌的历史时期，为了防止外敌的入侵及第三次世界大战的爆发，党和国家审时度势、高瞻远瞩，在党中央第一代领导集体的重大决策下，为巩固国防和备战需要，在中国中西部进行的以工业、交通运输业及国防科技为主的大规模经济建设成就中形成的精神。深入挖掘其时代精神内涵和价值，在实现全面建成小康社会的目标上迈上新的台阶，为“四个伟大”注入精神动力。

简介：

简介：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合，这是等腰三角形的性质定理，也称为“三线合一”定理，它在几何计算和论证过程中有着很重要的应用，若能巧妙地利用这个性质解题，将起到事半功倍的效果．

简介：【摘 要】走进了小学必设课程的书法，必然紧跟语文学科，结合其他各科，在不断的书写实践中，丰富而细化，必然随着学段的上升，综合规划。本文从三方面阐述：规格线：依据学段，扣“学”感受美；渐进线：融合要素，勤“练”鉴赏美；增值线：多元激励，融“评”创造美。从“科学”到“审美”，由“技术”到“艺术”，由“练字”到“练心”，以书涵养，以字育人。

简介：【摘要】 基于儿童本位的主题审议需从儿童的视角出发，以主题的内在逻辑线、儿童已有经验、能力发展需求、活动过程有效性等方面把握主题审议价值性。通过“链接《指南》——链接教材——链接儿童”提升课程的有效实施。以儿童视角为基点，形成自上而下、由表及里、从内到外“三线”机制，主题前、中、后“三审”模式，创设“三线三审”路径实施。通过组建机制管理、有效审视主题、建构成果价值等形式，引导教师在调整、改进、丰富、反思和完善课程，课程更贴切儿童发展需要，有效推进幼儿园课程改革。

简介：当前,国际上盛行移动打法,尤其在美国,已被广泛采用,代表着阵地进攻战术的先进趋势.其优势已被人们所公认.我国篮球战术,目前仍是固定打法,处于落后地位.因此,研究和发展移动打法,是促进我国篮球发展的一个重要方面.应作为一个重大课题,专门研究.我们认为:应该进一步贯彻,落实杭州全国篮球训练工作会议精神,坚持走自己发展的道路,在继承的基础上发展,在学习的基础上创新.只有继承和创新,才能有所发展.为此,本文就改革战术结构、建立“三线移动进攻”战术体系,谈点不成熟的看法.

简介：【摘要】贵州研学旅行处于初级阶段，旅游需求增加，重视三线文化建设，保护三线工业遗产，以三线建设精神和文化产品为基础，打造特色三线建设研学旅行资源，发挥其价值。以教育功能为主，建设地方研学旅行基地，传承和发扬三线建设精神和文化。

简介：本文是2016年第二十届全国教育信息化大赛重庆市级中学组微课赛项一等奖作品《三线八角》的教学设计,展现了如何把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合在一起.

简介：【摘要】三线建设是上世纪60年代到80年代在我国中西部进行的以战备为目标、以国防科技工业为核心、以重工业为重点的大规模基础设施建设。三线建设铸造了“艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新”的三线精神,是我国民族精神、奋斗精神的重要组成部分。然而,从1983年到2006年，进行了全国三线企业调整改造，大部分三线企业受制于市场经济经营体制改革,逐步被淘汰并沦为工业遗址和废墟。