简介：图表具有直观、形象的特点,在化学教学中,图表有着广泛的应用．一、运用图表,实现知识系统化利用图表可将所学的知识一一串联起来,使之形成网络(如图1所示为有关铝化合物的关系图),实现知识的系统化．

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简介：摘要“四化”教学不仅是教的方法，更是学的方法，学生掌握了“四化”学法便可懂得如何高效学习，变得聪明，受用终生。

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简介：作业是教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系。而新课标要求通过对作业的设计和评价方法的优化，达到作业质量和效率的最佳状态，真正成为学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段，成为师生交流信息的有效途径。笔者结合教学实践就作业的设计和评价方法的改进谈谈自己的体会。

简介：<正>物理图形具有形象、直观的特点,如果在物理解题中能够巧妙利用物理图形,可以启迪学生的思维,达到化难为易、曲径通幽的效果。但任何一个宏观的物理过程、微观的物质结构都要占据一定的空间,任何物体或场都有一定的几何形状,即有一定的空间维数,其按空间划分可分为立体图形和平面图形。一般来讲,立体图形比平面图形要复杂得多,

简介：校园安全,重于泰山。学校的安全工作是各项工作的有力保障,只有安全工作落到实处,其它各项工作才能得以顺利开展。尤其是老年大学,学员多是年高体弱、行动迟缓的长者,学校更应积极采取举措,

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简介：自学考试从1984年在全国推开以来,以其形式的开放性和成绩伪真实性而越来越受到社会的肯定.它有其它函授形式不具备的优点,但就自身而言,也有一些不足之处。笔者认为,当前自学考试应该实行“四化”。一、专业组合化专业组合化指考生根据各专业考试计划自由报考课程,最后组合专业。由于考生不再按专业分课程报考,因此考生报考什么专业、怎么报考课程不再受考试部门限制,而完全由考生自己掌握。考生既可以选定一个专业一直报考下去,又可以中逾更换专业报考课程。只要考生取得的课程合格证书组合结果与某专业考试计划一致,就可以向考试部门申请办理毕业审定手续。通过专业组合化改革,既加大了考生报考不受时间、地域限制的自由度,又减轻了考试部门对考生档案管理的负担。随着市场竞争的加剧和求职观念的变化,自学考生可能不断更换专业,当前这种专业割据不相往采的局面越来越不适合新形势的要求,自学考生期待着专业组合化的改革。二、课程次序化课程次序化指各专业全部课程的考试安排要合理并具有一定次序性。这就要求考试部门对全部课程进行合理排列,制定出各专业开考计划,改变目前走哪说哪的课程开考临时筹划行为,使得考生能对学习、考试进行总体布局。首先对初考课程和复考课程应合理规划,最

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简介：摘要课堂是学生学习、成长的地方，江苏省盐城市大丰区洋心洼初中将课堂教学作为推进小班化教育的主阵地，提出了“生活化、生命化、生动化、生态化”的“四化”教学理念。通过对“四化”小班课堂的构建，促进了学校教育教学质量的稳步提升，提高了教师专业素养和科研能力，探索出了一条新型的具有农村学校特色的小班化教育发展之路。

简介：诉讼监督是检察机关法律监督的重要内容,推进诉讼监督制度化、规范化、程序化、体系化对于全面加强诉讼监督工作具有十分重要的意义。本文旨在阐述诉讼监督的涵义、依据和特点的基础上,深入分析诉讼监督＂四化＂的现实背景和具体要求,在遵循诉讼监督原则中积极探索推进诉讼监督＂四化＂的有效路径。

简介：向量在高中数学中属于难度不算大的知识板块，偏向于考查基本计算，但在各地的模拟考试和高考试题中也出现一些有一定思维量和区分度的题目，现把针对此类问题的4种手段进行剖析和归纳，希望能给同学们一些启发．

简介：从教9年,我最常用的教学方法就是讲小故事,小故事帮助我创设了＂四化＂课堂。一、小故事有利于克服学生盲目从众心理,助我创设个性化课堂初中生往往会表现出盲目从众心理和行为,主要是因为他们缺乏独立思考、明辨是非以及抵御外部不良影响的能力。教师设问：＂千人同心,则得千人力;万人异心,则无一人之用＂说明了什么道理？学生你看我,我看你,谁也不回答,后来有一名学生回答＂人多力量大＂,全班学生便异口同声地回答“人多力量大”。

简介：摘要：新课程改革理念下的课堂教学对教师提出了新的要求，通过日常实践与不断反思，笔者针对课堂教学提出了“四化”，即“生活化”、“活动化”、“自主化”、“情感化”。旨在落实立德树人，创新育人模式，提升教学质量，进一步推进素质教育。

简介：摘要总结了学校开发传统文化教育，以文化促德育的具体实践，围绕“四化”法治文化、名人文化、红色文化、艺术文化，育“四德”法律意识、志向信仰、爱国情感、情操修养，促进学生德、智、体、艺诸方面全面发展，培育一代新人。

简介：语文学习的过程是学生自己阅读、自己体验、自己思考、自己反思、自己提升、自己完善的过程.这才是真正的语文学习.过程要有层次性和阶段性,要经历曲折和失败,过程就是学生自己经历问题思考的全过程.真正的语文教学活动是学生和教师在学习过程中都有实在的有价值、有意义的学习行为和教学行为.