简介:<正>一、马克思主义在中国传播的客观条件在中国近代的反帝反封建的斗争中,从太平天国到辛亥革命,中华儿女前仆后继,英勇奋斗,虽然曾取得过短暂的胜利,最终都失败了.这些血的事实和沉痛的教训,无一不向人们说明这样一个问题:旧式的农民革命,不能拯救中华民族于水火;在中国,走西方资本主义的老路也行不通.面对这样严酷的历史现实,一些热心于民族独立和国家富强的有识之士,他们开始缅怀历史,进行深刻的反思,终于悟出了这样一条道理:国家要发展强大,民族要独立自由,必须另辟新径.但是,新径是什么?新径在哪里?中华民族的优秀子孙们,在苦苦地思索着,顽强地探求着.
简介:自经济学作为一个独立的研究领域诞生以来,历史上众多的经济学家已对一国经济增长的问题进行了深入的研究与讨论,形成了不同的观点与看法。马克思在批判地继承前人研究成果的基础上提出了独具特色的经济增长模型,开启了学术界关于宏观经济增长问题模型研究的先河,为后继的经济增长理论研究铺平了道路。为此从数理分析和现代内涵的视角出发,运用数理推理的研究方法对马克思增长模型进行了扩展并结合推理结论阐释马克思增长理论的现代内涵和意义,研究结果显示,经济增长率与剩余价值率、积累率和资本有机构成密切相关,并且两部类增长率协调一致是实现经济均衡增长的先决条件;资本积累主体多源化,技术进步范畴和经济结构类型多样化彰显了马克思增长理论在现代意义下的新内涵。
简介:<正>社会主义精神文明建设是一个庞大而复杂的社会系统工程,具有十分丰富的内涵.坚持社会主义意识形态的主导地位,用马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装、教育青年一代,是党的理论建设的重要内容,是社会主义精神文明建设题中应有之义。马克思主义进学校、进课堂是社会主义学校的本质特征之一。社会主义的学校教育包括德育、智育、体育三大要素,其中马克思主义基本理论教育是最重要、最本质的东西,是社会主义学校教育的灵魂,也是学校德育工作的核心。高校马克思主义理论课是对大学生进行马克思主义基本理论教育和思想政治教育的主阵地、主渠道,它担负着传马克思主义之道,授科学真理之业,解学生思想实际之惑的神圣使命。因此,马克思主义理论教育在学校思想教育和精神文明建设中举足轻重,起着其他学科无法替代的重要作用。
简介:金融创新包括金融组织管理制度的创新、金融市场的创新、金融工具和金融业务的创新、金融技术的创新。我国金融创新具有吸纳性创新多、原创性创新少的特点。创新主要表现为数量扩张,质量低下;负债类业务创新多,资产类业务创新少;呈现明显的区域性;主要靠外部力量的推动,内部驱动力不足。同西方国家的金融创新比较,存在如下差别:1.动机差异。西方国家金融机构创新的动机一般基于两个目的:一是追求利润,从创新中牟利;二是规避管制,增加经营的灵活性。充分考虑其成本和收益、需要的技术条件、市场需求程度、推广的经济规模等。而我国金融创新的宏观动机偏重于社会稳定,忽视市场特征,从而出现了无市场流动性、靠强制推销政府债券及不记成本的保值储蓄等金融工具创新。金融创新的微观动机则偏向于在无序竞争中抢占市行份额,出现了许多不记成本甚至负效益的金融创新。2.创新主体差异。西方国家的创新主体是在市场经济下自主经营、自负盈亏的各类金融机构,具有很强的金融创新内在驱动力。我国金融创新主体不明确,金融机构还没有真正做到自主经营和自负盈亏,优胜劣汰的竞争机制尚未形成,缺乏金融创新的外在压力和内部动力。3.创新环境差异。西方国家从20世纪70年代开始普遍放松金融...