简介：摘要:建构主义教学观认为，“教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。”由此可见，在评价一节课的优劣时，我们不能光看教师教得如何，而应着重了解学生学得如何。只有学生学得轻松、学得愉悦、学得灵活，教师“教”的意义和价值才能得以充分体现。
浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略
