简介：本文通过考察乡村学校教育的变迁过程，意在揭示学校如何通过各种制度设计完成对现代时空意识——“钟表时间意识”与“抽象化空间意识”的植入，从而排除了乡土时空意识——“生物时间意识”与“情境化空间意识”在现代乡村教育体系里存在的可能，并分析由此引发的乡村学生在时空意识层面潜在的冲突和紧张。以此反思乡村教育在自上而下的国家现代化进程中的问题与局限，指出乡土文化在教育现代性建构中可能的价值和出路。
简介：本文分析了历史上依赖于不同传播媒介而出现的三种师生互动类型:依赖于语言媒介的'生活型'师生互动;依赖于书面媒介的'专业型'师生互动;依赖于电子媒介的'虚拟型'师生互动.三种互动类型特性的改变影响了师生互动的权力运作关系及典型的表现形式.
简介：本文试图通过这一文本的社会学分析,呈现课程知识的合法性问题,即课程知识的有效性、正确性、恰当性是如何得以论证的?其隐含的权力与利益关系为何?何为?同时,也使本次课程改革的内容、趋势及所隐含的问题进一步透明化,以期对课程改革实践有所助益.
乡村学校教育变迁与时空意识的变革
传播媒介与师生互动类型
课程知识的合法性问题
