简介:【摘要】目的:研究和分析品管圈在手术室缩短接台手术间隔时间的中的应用作用。方法:共选取52例患者作为本次研究对象,研究时间是2020年1月~2021年12月。所有患者均在我院接受手术治疗。给予52例患者不同的护理措施,其中26例接受常规护理,为常规组,另外26例接受品管圈护理,为研究组。分析两组患者手术的连台间隔时间以及连台手术延迟发生率。结果:研究组患者连台间隔时间明显短于常规组,P<0.05;研究组患者连台手术延迟发生率显著低于常规组,P<0.05。结论:品管圈在手术室缩短接台手术间隔时间的中的应用价值更高,能够有效避免连台手术的延长,还能够缩短连台手术的间隔时间,值得广泛推广于临床。
简介:【摘 要】当下,在小学语文教学中,教师面对大量的作文批改与评价,有点茫然, “忙”得力不从心。小学第二学段是学生习作的起始学段,精准的评价就是对他们习作的最大的肯定和鼓励。教师不仅要在写作教学过程中引导学生掌握正确的写作方法,还应丰富写作教学的评价体系,因此,我们通过借“语”巧评、以“物”奖评、展“果”妙评、 联“家”共评等四方面让写作教学有声有色,让教师的每一句指导,每一次评价都会对学生今后的写作热情产生深远的影响。
简介:摘要目的探讨慢性阻塞性肺疾病急性加重(AECOPD)患者下呼吸道标本念珠菌阳性的危险因素。方法选取上海市26家医院2011年1月至2016年12月因COPD急性加重住院的患者作为研究对象进行回顾性研究,将下呼吸道标本念珠菌阳性的502例患者设定为试验组,将下呼吸道标本真菌阴性的304例患者设定为对照组,对念珠菌阳性患者的相关情况进行分析,同时采用单因素分析以及多因素Logistic回归进行分析。结果(1)念珠菌构成比以白色念珠菌居第一位,所占比例为85.48%;光滑念珠菌第二位,所占比例为7.66%;其次为热带念珠菌和酵母样菌,所占比例分别为2.82%和2.62%;最后为近平滑念珠菌和克柔念珠菌,所占比例分别为1.01%和0.40%。(2)试验组和对照组患者相关危险因素分析后发现,试验组患者年龄、入院时间、慢性阻塞性肺疾病评估测试评分、呼吸困难量表评分、吸烟量、第1秒用力呼气容积占预计值百分比(FEV1%pred)、第1秒用力呼气容积/FVC、合并哮喘和阻塞性睡眠呼吸暂停综合征、合并脑卒中、按需吸入短效β2受体激动剂(SABA)、吸入长效β2受体激动剂(LABA)、吸入糖皮质激素(ICS)、ICS/LABA、静脉使用糖皮质激素、抗生素使用天数、住院时间、住重症监护病房(ICU)时间、白细胞计数、中性粒细胞、C-反应蛋白、降钙素原、氢离子浓度指数、动脉血二氧化碳分压和动脉血氧分压之间差异均有统计学意义(P值均<0.05)。(3)Logistic多因素回归分析后发现,年龄>70岁、入院次数>4次、按需吸入SABA、吸入LABA、ICS、ICS/LABA、住院时间>30 d以及住ICU时间>25 d为AECOPD患者下呼吸道标本念珠菌阳性的危险因素。结论AECOPD患者下呼吸道标本念珠菌阳性危险因素主要为年龄>70岁、入院次数>4次、按需吸入SABA、吸入LABA、ICS、ICS/LABA、住院时间>30 d以及住ICU时间>25 d,下呼吸道念珠菌定植的临床意义有待进一步研究。
简介:摘要目的调查山西省临汾市国家级贫困县医院临床护士核心能力的现状以及其影响因素,旨在为护理管理者建立护士培养方案提供参考依据。方法采用便利抽样法,于2018年11月1—30日,以山西省临汾市国家级贫困县医院中的3家医院(A、B、C)的临床注册护士作为研究对象。采用自制的一般资料问卷和中国注册护士能力评价量表调查临床护士核心能力现状。采用单因素分析及多重线性回归分析进行数据分析。本研究共回收问卷156份,其中有效问卷130份,有效率为83.3%。结果山西省临汾市国家级贫困县医院130名临床护士核心能力总分为(131.20±31.61)分,最低33分,最高212分。单因素分析显示,医院因素中,B医院在评判性思维与科研维度、临床护理维度、教育与咨询维度以及核心能力总分均高于A医院,C医院在评判性思维与科研维度和教育与咨询维度的得分高于A医院,差异均有统计学意义(P<0.05);用工方式因素中,临时工各个维度以及核心能力总分均低于正式在编与合同工,正式在编的护士评判性思维与科研维度、人际关系维度、法律与伦理实践维度的得分以及能力总分均低于合同工,差异有统计学意义(P<0.05);在科室因素方面,儿科病房专业发展维度的得分低于除内科病房以外的其他病房,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素回归分析显示,用工方式及科室进入了护士核心能力总分的回归方程,2个影响因素可解释护士核心能力总分总变异的22.5%。结论山西省临汾市国家级贫困县医院临床护士核心能力总体处于中等水平,具备一定的胜任护理工作能力,医院、用工方式及科室对其有不同程度的影响。护理管理者需提高对护士核心能力培养的关注度,更新、完善培养方案,全面提升护士核心能力。