简介：摘要：绿色施工作为一种环境友好、可持续发展的建筑理念，在建筑工程管理中扮演着重要角色。本文全面阐述了绿色施工的内涵及特征，并深入探讨了在建筑工程管理中采用绿色施工的必要性。文中指出，绿色施工不仅能高效利用资源，还能最大限度减少对环境的破坏，符合可持续发展理念。同时，本文对绿色施工技术在建筑材料选择和施工过程管控等方面的具体应用进行了分析，提出了行之有效的实施策略。通过理论与实践相结合，全面揭示了绿色施工在建筑工程管理中的重要价值，为推广和普及绿色施工理念提供了理论依据和实践指南。

简介：摘要：建筑工程质量是一项复杂的系统工程，需要从施工准备到竣工验收全过程实施质量管控。本文阐述了建筑施工质量管理体系的构建及实施过程。首先明确了建筑施工质量管理的重要性，对建筑施工质量管理体系的概念、特征作了界定。其次论述了质量管理体系构建的关键环节，包括质量目标制定、质量保证措施等。最后探讨了质量管理体系在实际工程中的应用，重点分析了质量管理组织架构设置及全过程质量监控措施。通过建立科学、系统的质量管理体系，并将其贯彻到施工全过程，可有效控制工程质量风险，提高工程质量水平。

简介：摘要：合理控制建筑施工成本对于建筑企业提高经济效益、保证工程质量具有重要作用。建筑施工涉及人力、物力、财力等诸多要素，受企业内外部因素的影响较大，成本控制难度加大。本文在分析建筑行业特点及成本控制意义的基础上，探讨了建筑施工成本的主要组成部分及影响因素，提出了优化施工方案、加强组织管理等一般性策略，为建筑企业全面把控工程成本提供参考。采取合理的施工方案可减少资源浪费，优化组织管理则有利于协调各方面资源，从而实现成本的合理化。

简介：　　摘要：小学数学是数学学习的基础内容，奠定良好数学基础对学生未来的数学学习都有很大的帮助。然而，目前小学数学教学过程中的最大问题就是低段学生问题解答能力的培养，这部分学生的年龄较小，对于事物的好奇心较强，因此对于数学学习往往会产生很多的问题。传统小学数学的教学过于单一枯燥，没有办法激发学生的兴趣，因此学生就不能够更为有效的提出问题，完成问题的解答。除此之外，数学的概念较为抽象，而低段学生的思维能力有限，如果没有一个有效的教学方法，就很难使学生奠定良好的数学基础。因此，本文就这一问题进行分析，进而研究出较为有效的解决策略。  　　关键词：小学数学 ;低段学生 ;问题解决策略  　　低段学生处于数学学习的初级阶段，因此对于数学概念会产生许多问题。然而，教师一味的将书本内容作为主体，采取教师讲、学生听的形式，就会使学生感到厌倦，进而不愿意提出问题，也不愿意学习数学。因此，在新课改下，教师应当改善传统小学数学教学中的这部分问题，教师应当积极的结合学生的年龄特点进行分析，选择一种适合低段学生年龄的教学方法，使学生能够轻松的完成数学的学习任务，提高问题解答能力。同时，教师可以利用多媒体等教学工具，有效激发学生学习兴趣，使学生能够自主的完成数学学习，帮助学生数学思维能力得到提升。  　　一、 传统小学数学教学中存在的问题  　　（一） 教学理念过于传统，不能激发学生数学兴趣  　　由于传统小学数学教师的理念过于传统，导致数学课堂枯燥乏味，不能够有效的激发学生的数学兴趣。然而，低段的学生刚刚接触数学，如果在小学阶段就失去数学学习的兴趣，不利于学生未来数学的学习。同时，学生在刚接触数学时，能够产生一定的好奇心。但如果教师的理念过于传统，在课堂上一味的通过书本和习题对学生数学进行教学和巩固，就会使学生失去好奇心，即使学生仍然有一些问题也不愿意进行提问，或者学生只能够提出一些没有价值的问题，因此不利于學生数学问题解决能力的培养。  　　（二） 教学形式过于单一，学生缺乏问题意识  　　以往教师都是采用书本与黑板结合的教学方法，教学形式过于单一，导致学生提不起兴趣，也就没有想要提出的问题。然而，学生缺乏问题意识，就会使学生在数学中遇到的问题不能够得到及时的解决，问题越越积越多，最后甚至导致学生放弃数学的学习。同时，学生缺乏问题意识，也不能够对一些数学概念和问题进行深层的研究，学生的学习仅仅局限于书本的内容，面对课外数学问题的延伸时，学生就不知道该如何去解决，因此学生的思维能力得不到发展。  　　（三） 教师课堂教学过于严格，学生不敢回答问题  　　在教学过程中，一些学生不愿意配合老师，回答老师的问题，很大程度上是因为教师没有做到师生平等，没有考虑到学生的感受。在课堂上，一些老师的要求较为严格，导致课堂氛围紧张，给学生数学学习造成了一定的压力。因此，学生在遇到一些自己不会的问题时，就会发生不敢回答问题的状况，这样就一定程度上的阻碍了学生问题解答能力的提升，久而久之就会导致学生的功课被落下，学生就会因此而产生抵触数学的心理。同时，也使数学学习成为学生的一种心理负担，不利于学生未来学习和发展。  　　二、 小学数学低段学生问题解决的具体策略  　　（一） 改善传统教学理念，激发学生数学兴趣  　　为了有效提高低段学生数学中问题解答的能力，教师首先就应该积极的改善传统的教学理念，进而激发学生的数学兴趣。教师在数学教学上，可以合理的利用多媒体教学，能够有效的激发学生学习兴趣的同时，也能够使抽象的数学概念变得更为形象和具体，有助于学生的理解和记忆。同时，利用多媒体教学更能够激发学生的数学好奇心，进而能够将自身的注意力集中与课堂的学习中来，使学生更容易理解数学问题，提升学生问题解决的准确率，提高学生数学问题回答的速度。  　　（二） 创设问题情境，培养学生问题意识  　　在课堂中，教师可以创设一定的问题情境，培养学生的问题意识。学生积极提出问题，就能够使自身的问题得到及时的解答，同时也有助于学生数学思维能力的提升。教师在课堂中可以结合生活实际创设问题情境，这样也能够使学生感受到数学与生活实际的紧密相连，能够更愿意进行课堂的学习任务，并且学生在生活中遇到数学问题时，也能够自主的分析与思考，使学生的数学能力得到潜移默化的提高，也有助于培养学生的自主学习数学能力。  　　（三） 师生合理互动，善于发现学生问题  　　教师在上课时，应该平和的与学生交流，使学生能够放松自己的心情，在课堂上学生也就能够敢于发言。在课堂上，如果教师发现一些学生不敢发言，不善交流，就应当利用课下时间及时对学生不会的问题进行解答，这样学生就会增加数学学习的信心，从而敢于在课堂中交流和解答问题，使学生在回答问题的过程中，提升自身问题解答的速度和准确率。同时，教师应当在课堂中与学生合理的进行互动，使学生能够减轻自身的压力，积极的完成教师在课堂中布置的任务，提升自身的数学思维能力。  　　（四） 科学设置激励机制，鼓励学生解决问题  　　在数学课堂中，学生总会出现许多问题。对于提出问题的学生，教师不应当采取批评的教育方式，而是应当积极的解答问题。同时，教师也应当科学的设置激励机制，鼓励学生解决问题。同时，教师也应当及时发现学生的问题，并且能够针对学生的问题进行集中性的解答，从而使学生能够学习到解决问题的方法，能够有效的减轻学生的学习压力。学生的问题减少，学生的学习负担也就相应的减少，学生也就能够更好的跟进教师的教学步骤，完成教师布置的任务，使学生的数学成绩得到提高。  　　三、 分析和总结  　　在新课改的背景下，教师应该改善传统教学理念，将学生作为自己的教学主体。教师在数学教学上，要根据学生的年龄以及学习特点进行分析，有效的利用多媒体教学等方式，从而激发学生的数学兴趣，使学生能够积极踊跃的参与到课堂的学习中来。同时，教师应该善于发现学生的问题，并且培养学生良好的解决问题的能力，减轻学生学习压力，提高学生的数学学习效率。同时，学生数学能力的提高也有效的减轻了教师教学压力，从而能够使低段学生提高数学成绩的同时，也能够高效的完成教师的教学任务。  　　参考文献：  　　 [1]李翠翠 .《降低小学低段学生数学作业错误率的策略研究》课题研究方案 [J].亚太教育， 2014.  　　 [2]郭志强 .小学低段学生问题解决策略研究 [J].科学咨询， 2018（ 11）： 26. 

简介：摘要大型水利工程由于工期长、投资大、工序多、施工条件复杂，且极易受自然条件影响，因而制定其施工进度计划是一项庞大的系统工程，而这也是施工组织设计的难点。本文主要针对现代水利施工中质量控制方法的难题和采取的措施进行分析和讨论。

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