简介:摘要 在我们的日常生活中,都会使用鞋柜来放置闲置的鞋子,但是伴随着我国科学技术的进步,人们逐渐对生活水平的需求不断的提高。因此,在人们的生活中,鞋柜也不仅仅作为一个储藏鞋子的容器被使用,使用者更希望鞋柜能够具有一定的智能技术,同时还可以体现出拥有者的品味,并且还可以装饰房屋的装修,成为在日常生活中不可缺少的一项家具。但是在我国的鞋柜市场上,虽然有着各种各样类型的鞋柜,但是这些鞋柜却无法对鞋柜的使用功能进一步提升,不论是一些新创造出来的鞋柜,都会与传统的鞋柜出现大部分的雷同,甚至在使用过程中也会出现大量不利于使用的相关问题。因此,本文将针对我国关于智能鞋柜的研究进行分析,并且提出一项新型的语音智能鞋柜。
简介:摘 要:思想政治教育工作对是我国精神文明建设有很大的影响,它能够有效的解决当今社会发展中存在的矛盾和问题。自媒体的信息高效传播和广泛普及,极大丰富了思政教育工作的方式和内容。使得思想政治教育生活化、社会化程度更高。如今网络等新媒体的出现,为高校思想政治教育提供了新的方法手段,高校应该积极抓住新媒体环境给教学工作带来的便利条件,结合这些便利条件制定有效开展思想政治教育的有效途径,让思想政治教育能够真正的在学生心中产生积极的影响。
简介:摘要目的探讨髋臼顶压缩性骨折的形态学特点及其对手术治疗的意义。方法回顾性分析2014年1月至2018年1月期间西安市红会医院骨创伤医院环骨盆病区收治的22例髋臼顶压缩性骨折患者资料。男14例,女8例;平均年龄为58.9岁(30~85岁)。骨折按Letournel-Judet分型:前柱骨折1例,后柱+后壁骨折1例,横形骨折1例,前方+后半横形骨折13例,双柱骨折2例,T形骨折1例,未分型3例。对22例髋臼顶压缩性骨折患者的CT数据通过Mimics19.0软件进行压缩骨折块定位,并测量压缩面积大小。所有患者均采用切开复位内固定治疗。记录患者末次随访时的骨折复位质量和疗效。结果髋臼顶压缩性骨折的位置:后上象限10例,前上象限9例,同时涉及以上2个区域3例。压缩骨折面积平均为467.2 mm2(80~1 100 mm2),压缩百分比平均为17.18%(3.1%~36.9%)。末次随访时根据Matta评分标准评定骨折复位质量:解剖复位10例,满意复位7例,复位差5例,满意率为77.3%(17/22)。末次随访时根据改良Merle d'Aubigne & Postel评分系统评定疗效:优5例,良10例,可5例,差2例,优良率为68.2%(15/22);健康调查简表评分平均为76.8分(41~99分)。并发症发生情况:股骨头缺血性坏死2例,异位骨化1例,坐骨神经损伤1例,创伤性关节炎1例。结论髋臼顶压缩性骨折可位于髋臼顶后上、前上象限或两者均涉及。了解髋臼顶压缩性骨折的位置及形态特点有助于骨折复位及固定,可促进患者术后功能恢复。
简介:摘要:新课改背景下,不断提升高中物理课堂教学效率和质量,是每一名物理教师的重要工作任务,也是进一步贯彻落实素质教育理念、强化对学生学科素养培养的重要抓手。但是物理学科的科学性和抽象性较强,高中生自身的学习压力也较大,学生难以抽出大量的时间进行研究和探索,如此,学生的物理学科素养自然难以提升。除此之外,高中物理教学中还存在更多的问题,比如教学设计没有针对性,学生学习动力不足,学生缺乏学习兴趣等。在这些教学现实问题的阻碍下,学生的学习能力提升成为遥远的梦想。为此,物理教师要认识到物理教学中的实际问题,想方设法让学生对物理产生极大的学习兴趣,让学生善于发现物理的基本规律,让高中物理教学打破当前的教学瓶颈,提升高中生的物理科学素养。
简介:摘要目的分析既往肠切除对克罗恩病患者肠切除吻合术后30d内吻合口瘘的影响。方法回顾性分析2016年1月到2019年9月在上海交通大学医学院附属第九人民医院行肠切除吻合术的92例克罗恩病患者的临床资料,分为无既往肠切除组(45例)和既往肠切除组(47例),分析既往肠切除与克罗恩病患者肠切除吻合术后吻合口瘘的关系。结果92例克罗恩病患者术后共11例(12%)患者发生吻合口瘘,其中无既往肠切除组2例,既往肠切除组9例,两组差异有统计学意义(χ2 =4.722,P=0.03)。既往肠切除组与无既往肠切除组吻合口瘘发生率OR值为5.092(95% CI:1.035~25.048)。既往1次肠切除(24例)患者吻合口瘘发生率为13%,既往>1次肠切除(23例)患者吻合口瘘发生率为26%。既往肠切除次数增多与术后吻合口瘘发生风险增高相关(r=0.995)。结论既往肠切除是克罗恩病患者肠切除吻合术后吻合口瘘发生的危险因素。
简介:摘要:物理核心素养具体来说指的是学生在进行物理学科知识学习的过程中逐渐养成的不管是对个人成长,还是对社会发展均有所裨益的品格与能力,带有物理学科的特点,是科学素养的关键组成部分,包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任四个重要因素。以物理核心素养为基础进行物理学科的教学设计与优化,首先必定应当关注物理学科本身,从物理学科核心素养的具体内涵出发,明确物理核心素养虽然包含有一定程度上物理知识学习特点,但是更重要的是物理知识学习基础上的能力与品格培养,而非单纯地进行具体物理知识的传授。本文从物理学科本身的教育实际出发,展开了基于高中物理核心素养的教学设计优化策略探究。
简介:摘要:基于AP/CAP系列核电厂1E级蓄电池在役试验对大型可编程模块化直流负载箱的特殊需求,针对某三代核电设计要求,着重评估测试装置放电电流、单个模块的小型化方便现场使用、可编程及可承受1500A的大电流冲击等方面需求,形成供AP/CAP系列核电厂1E级蓄电池测试使用的大型可编程模块化直流负载箱及相关的辅助监视及数据采集系统的开发研究成果。