简介：身体是我们生命的肉身证明，身体文化更是从古就有。正如福科所言，任何事物最终涉及的总是肉体，即肉体及其力量、它们的可利用性和可驯服性、对它们的安排和征服。消费文化中的身体完成了由边缘到中心、由低调到张扬的转变过程。因此，我们以身体为切入点，对当代小说中的身体叙事进行解读。

简介：动画影片《疯狂动物城》取得的成功可以从多方面进行解读,如果站在儿童欣赏者的立场,其内涵丰富而深邃的成长意蕴值得用心挖掘。运用结构主义叙事学原理解读这部动画片,对此会获得比较深入的认识：兔子朱迪作为作品的视点人物,经历了社会认知和自我认知的发展;作为交往主体,她在与狐尼克等的交往实践中实现了主体间性的体认;而作为影片设置的一个角色,则体现出主创人员追寻理想信念的意识形态意涵。

简介：摘要:“教育，始于家庭”已成为大众认同的理念。幼儿的成长不仅需要家庭和幼儿园有各自的延续性，还要求二者之间有连续性。幼儿园家长会是幼儿教师和家长相互交流的平台,也是家园合作的一种有效方式。传统的家长会往往成为教师向家长传授她们理论与实践的单行道，很难实现家园真正坦诚与密切的交流互动，召开体验式家长会可以让家长在轻松、愉悦的气氛中了解孩子的发展特点,获取先进的教育理念和科学的教育方法,达成家园一致的教育理念，增强教育合力，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要目的:分析叙事护理联合Teach-back健康教育对急性冠状动脉综合征患者经皮冠状动脉介入治疗的预后影响。方法:选择2020.10至2021.10收治的急性冠状动脉综合征患者98例，随机分2组。对照组采用常规护理，观察组实施叙事护理联合Teach-back健康教育进行护理干预。对护理后结果进行对比分析。结果:观察组的护理满意度明显高于对照组，观察组护理后治疗效果优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论:在急性冠状动脉综合征患者经皮冠状动脉介入治疗后，采用叙事护理联合Teach-back健康教育的护理方式进行干预，护理效果良好值得临床推广。