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简介：摘 要：班级管理是学校管理的重要内容，班级管理工程中遇到“问题学生”的问题是学校管理中比常见的问题。本文就班级管理中“问题学生”的管理教育方法，根据笔者多年的管班经验，提出了有效策略探究，具有一定的参考价值。

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简介：摘要：勤工助学是我国教育体系帮扶家境困难学生的重要手段，其具体形式是在学校的组织下利用课余时间参与社会工作并取得报酬，改善学生学习和生活条件。勤工助学不仅能够帮助贫困学生能够顺利接受教育，同时也能够提高学生的综合素质，锻炼学生的个人能力，在学生的成才成长过程中也有着重大的积极作用。

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简介：摘要在英语教学中，“差生”并不是不愿意学习，而是因为找不到正确的学习方法而逐渐对英语丧失了信心。因此，本文主要结合笔者的教学实例阐述了应如何在英语教学中转化“差生”。

简介：摘要：历史是高中重要教学内容之一，有效的教学不但能使学生成绩得到提高，同时能使学生对古今中外的历史进程有所了解，对学生知识的积累有所帮助。动态生成教学作为当今历史教学中的热门词汇，如何对其有效实践得到越来越多教师的关注，有效的实践能紧紧抓住教学中的各个环节与学生反馈状况，使学生在教学中捕捉各个精彩的瞬间，对其学习兴趣的培养与效率的提升都有促进作用。本文结合现阶段高中历史教学实际情况，论述如何动态生成教学。

简介：摘要： 随着新课标的实施，高中数学教育受到越来越多的重视，学生的综合素质备受关注。在目前的高中数学教学中，受到学生自身的影响，在知识层面和理解方面存在很大的不足，难以达到正常数学学习的需求。数学是自然科学的基础，是教育过程中不可或缺的基础学科，学生数学成绩好坏会直接影响到其他学科的学习情况，更是学生学习成功的关键。本文主要分析了高中数学学困生的成因，并提出教学干预，希望能达到转化学困生的目的。

简介：摘要：本文将对核心问题下的深度学习法融入小学数学教学进行详细的论述。首先，对在核心问题下的深度学习教学的发展状况进行了分析。其次，多个角度，对在深度学习理念下进行小学数学教学活动的策略进行了阐述和讨论，旨在为相关研究提供借鉴。

简介：问题意识，究其实质，乃是一种怀疑精神、一种探索意识。它是研究的起点，没有问题意识就没有创造。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。一切学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终。

简介：摘要：初中阶段学生的求真能力塑造，现已成为初中生物教师关心的关键。当今社会，初中生物课堂教学中学生的问题意识和逻辑思维能力严重贫乏，学生提出问题的习惯无法创建培养，为了更好地提高中学生的问题意识，生物教师可将课堂中的教学案例作为初中生物课堂教学的突破口，深层次研究中学阶段学生生物学习问题意识的产生，汇总出适合当今新课改提升学生问题意识的有关匹配对策。

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简介：摘要目的检测大鼠肾小管上皮细胞是否表达CD131并探讨其在促红细胞生成素(EPO)抑制大鼠肾小管上皮细胞凋亡中的作用。方法传代培养大鼠肾小管上皮细胞NRK-52E，将NRK-52E细胞随机分为正常对照组、高糖组、高糖+EPO组、高糖+EPO+Scramble siRNA组、高糖+EPO+EPO受体(EPOR) siRNA组(EPOR siRNA干扰组)及高糖+EPO+CD131 siRNA组(CD131 siRNA干扰组)。实时荧光定量PCR(RT-qPCR)、Western blot、免疫荧光检测NRK-52E细胞内EPOR及CD131的表达，免疫共沉淀(co-IP)检测EPOR、CD131在NRK-52E细胞内的结合情况。TUNEL法检测NRK-52E细胞凋亡情况，RT-qPCR、Western blot检测NRK-52E细胞内Caspase-3的表达情况。结果RT-qPCR、Western blot检测显示NRK-52E细胞表达EPOR和CD131，且高糖孵育后NRK-52E细胞内EPOR、CD131表达增高。免疫荧光检测显示EPOR和CD131在NRK-52E细胞内存在共定位表达，co-IP检测显示EPOR和CD131在NRK-52E细胞内存在相互结合。TUNEL检测显示，与正常对照组相比，高糖组NRK-52E细胞凋亡率显著增加。与高糖+EPO组相比，EPOR siRNA及CD131 siRNA干扰组NRK-52E细胞凋亡率显著增加。与正常对照组相比，高糖组NRK-52E细胞Caspase-3表达显著增高。通过siRNA干扰抑制EPOR、CD131表达后，EPO对Caspase-3表达的抑制作用减弱。结论大鼠肾小管上皮细胞NRK-52E表达EPOR和CD131，且两者在NRK-52E细胞内可形成EPOR-CD131异二聚体，介导EPO抑制NRK-52E细胞凋亡。

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简介：摘要：有一个问题，相信无论你是问老师，还是问学生和家长，答案一定会很统一。那就是语文学习中什么最难，相信毫无疑问，大家都会说写作文。没错，作文难成了语文教学和语文学习的一个软肋。 曾经有人这样问鲁迅先生：“写好一篇文章有什么经验吗？”鲁迅先生听后马上回答他：“哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。”名家朴实而又富有哲理的话，给了我们一个启示：只有多读书，广泛阅读各种书籍，才能写出好文章，才能培养出视野开阔、富有想象力、创造力的人才。

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简介：多年来,我们一直积极倡导在课堂教学中,落实学生的主体性和教师的主导地位,实现生本课堂。但是,我们在平时听课过程中,却发现＂以教师为中心＂的课堂仍然比较普遍,存在教师越位、学生缺位的现象。＂教师越位、学生缺位＂的成因自然是多方面的,

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