简介：摘要近年中国英语教学淡化语法，旨在提高学生的听说能力，而实际上语法教学的淡化并没有提高学生的交际能力。本文提出英语语法教学的重要性不容忽视，并且探讨归纳法和演绎法在交际法的大框架下怎样有效的融入课堂，以提高学生听说读写的准确性。

简介：摘要：在新课改的要求下，语文课堂教学要更加的具有开创性、开放性，语文教学必须要实现育人的目的，要培养学生的自主、合作、探究的学习模式，要为学生的终身学习和个性化发展奠定基础，要培养学生的语文核心素养，因此，在对新教材使用的过程中，结合教学实际，探索对教材的再整合是十分必要的，而该模式下的课堂教学探究对新课标的实施具有明显意义。

简介：摘 要：研究以普通心理学课程改革为出发点，探讨实验教学模式的融入对课程的重要性，并提出了相应的原则和方法，以期推进本科应用心理学专业普通心理学课程的建设发展。

简介：摘要：新科技因素影响下，我国信息技术快速发展，混合学习模式也应运而生，为数学教学提供了助力。所以，小学数学教师需要科学合理利用微课教学模式，整合丰富的微课资源，将数学课堂与微课有机结合在一起，采取这种全新的教学模式，提高学生的数学学习能力。基于此，文章将详细分析混合学习模式在小学数学教学中的价值和作用，为教学提供助力。

简介：本文在中外会计准则制定模式比较研究的基础上,指出中国的会计准则制定模式是最适合于中国国情的一种比较合理的模式,并同时提出了中国的准则制定模式应该进一步完善.

简介：摘要目的探讨PCR-高分辨熔解曲线(HRM)法在Kidd血型基因分型中的应用。方法采用简单随机抽样法，选择2019年10月至11月，于深圳市血液中心参加无偿献血的256例献血者为研究对象。本组献血者年龄为18～60岁；男性献血者为142例，女性为114例。采用血型血清学试验方法对本组献血者全血标本的红细胞抗原表型进行检测。采用PCR-SSP和PCR-HRM法对本组献血者的DNA标本进行Kidd血型基因分型。对于基因分型与血型血清学检测结果不一致的标本，则通过JK基因第9外显子直接测序法进行确认。本研究遵循的程序符合2013年修订版《世界医学协会赫尔辛基宣言》要求，并且于献血前与所有献血者签署《献血者知情同意书》。结果①本组256例无偿献血者全血标本的血型血清学检测结果显示，Jk(a-b+)、Jk(a+b+)和Jk(a+b-)表型献血者分别为86、109和61例。②本组256例献血者基因组DNA标本的PCR-SSP和PCR-HRM法的Kidd血型基因分型结果一致，JKB/JKB、JKA/JKB和JKA/JKA基因型献血者分别为82、115和59例。③ 22例(8.6%，22/256)献血者的血型血清学表型与基因分型结果不一致。其基因组DNA标本经JK基因第9外显子直接测序结果显示，JK基因第9外显子存在c．838 G>A突变，与JKA/JKB基因分型结果相符。结论本研究建立的PCR-HRM法可准确进行Kidd血型基因分型，该方法可以有效地辅助Kidd血型精准鉴定。在进行Kidd血型鉴定的实际工作中，可联合血型血清学和PCR-HRM法，以提高Kidd血型鉴定准确度。

简介：【摘要】目的 分析精神病性抑郁的患者使用文拉法辛与阿立哌唑联合使用的治疗效果。 方法 抽取我院2020年3月－2021年3月期间接收78例精神病性抑郁的患者，使用随机数表法进行分组，平均分为常规组和实验组，每组各39例。常规组采用文拉法辛治疗，实验组使用文拉法辛与阿立哌唑联合治疗，对比两组的治疗效果和不良反应发生率。 结果 实验组有效率为97.44%，常规组有效率为82.05%，差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组的不良反应发生率为17.95%，常规组的不良反应发生率为38.46%，差异有统计学意义（P﹤0.05）。 结论 精神病性抑郁的患者在接受文拉法辛与阿立哌唑联合治疗的过程中，拥有显著的治疗效果，可以有效地缓解患者的抑郁情况，保障患者的正常生活，具备推广和应用的价值。

简介：摘要：目的：精神科护理工作的开展过程中，探讨责任制护理模式的效果。方法：选择2021年12月至2022年11月接诊的80例精神科患者为研究对象，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受责任制护理。结果：相比于对照组患者来说，观察组患者接受护理之后的护理服务满意度更高，护理质量评分更高。结论：精神科护理工作的开展过程中，责任制护理模式不仅能提升整体的护理质量，也能有效促进患者护理服务满意度的提升。

简介：摘要：目的 探讨人文关怀护理模式对提升骨科护理质量价值。方法 挑选2019年1月-2020年1月我院收治的80例骨科患者，随机分成观察组与对照组，每组40例。对照组采用常规护理，观察组实施人文关怀护理，分析两组护理效果。结果同对照组相比，观察组的护理质量更高（P＜0.05）。观察组患者比对照组更认同护理服务（P＜0.05）。结论向骨科患者，提供人文关怀护理模式，可以有效提高护理质量与患者满意度。

简介：摘要目的探讨在外科病房护理管理中应用护士分层分组管理模式的效果。方法将我院2018年1月传统护理模式管理期间的42名护士作为对照组，2018年3月在分层分组管理模式下开展病区内护理工作的42名护士作为观察组。比较两组护理的护理质量。结果与对照组相比较，观察组护士护理质量评估指标明显更优（P＜0.05）。与对照组相比较，患者以及医师对观察组护士的护理工作满意度明显更高（P＜0.05）。结论在外科病房护理管理中应用护士分层分组管理模式，有助于提高外科病房护士的护理质量，为患者提供更好的护理服务。

简介：摘要目的探讨远程照护模式对先天性心脏病（CHD）患儿术后父母照护能力的影响。方法采用便利抽样法，选取2017年1月—2018年1月于郑州大学附属儿童医院胸心外科进行CHD手术治疗的患儿86例为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组各43例患儿。对照组行常规术后护理及延续性护理，观察组在对照组的基础上采用远程照护模式。比较两组患儿体重、随访期间再住院率，患儿父母照顾技能以及患儿母亲焦虑抑郁情况。结果出院半年和出院1年时，观察组患儿体重大于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组患儿出院1年内再住院率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。出院半年和出院1年时，观察组患儿父母照顾技能评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。出院半年和出院1年时，观察组患儿母亲焦虑和抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对CHD患儿术后进行远程照护，能够提升患儿父母的照护能力，减少患儿母亲紧张焦虑情绪，加快患儿术后恢复。

简介：

简介：摘要：目的：探讨CBL教学法在中医内科学临床教学中的具体应用方式及效果。方法：对从2022年在三峡大学医学院就读的中医本科班学生中随机选择100名作为研究对象，观察其教学后对相关知识的掌握程度及对教学的满意程度。结果：使用CBL教学法进行教学的实验组中医学生在中医内科相关知识的掌握度及对教学的满意度上均优于使用传统教学的对照组。结论：CBL教学法在一定程度上能提高学生的内科成绩，增强学生的学习兴趣，提高中医学生对教学的满意程度，建议进一步推广。

简介：摘要:本文在探讨优化小学语文阅读策略教学的相关问题和策略，分析了小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了阅读教学的优化对策，以此提高学生的阅读能力和综合素养。

简介：〕语文是强调情感的一门学科，在高中语文教学中，情感教学能够帮助学生产生情感上的共鸣，唤醒他们的审美意识，并将其运用到日常生活中去。本文通过对情感陶冶的概述，并针对如何加强高中语文教学的情感陶冶的问题进行了深入的探讨，旨在促进高中语文教学中的情感教育，通过寓教于情的方式，使学生获得良好的情感体验，从而形成正确的情感价值观。

简介：摘要：中华文化经典是我国精神层面上的瑰宝，对经典越是深入地研习，越能提升自身的人文精神和素养。在小学阶段，是学生接触文化经典的初始启蒙阶段，尤其是对于中高段的学生而言，品味文学、诵读经典更是能为其奠定形成正确三观的基础做好准备。因而重任落在小学语文教师肩头，在小学语文教学中要强化对诵读经典的重视以帮助学生提升自我能力。本文将围绕在具体教学实践中应采取的策略展开探讨。

简介：摘要情感教育在音乐教学中起着非常重要的作用，在音乐的教学内容、教学方法中实施情感教育，更有助于提高小学生参加音乐活动的兴趣，增强音乐意识，从小培养和树立终身音乐观！

简介：摘要有一次在学生段考后，我分析学生的试卷发现有很多同学都做错了同样一题，而错的那题正好是考前老师在练习中讲评过的，很是气愤。旁边其他的老师也说有同样的体会，这学生怎么连刚讲过的题都不会，今后可怎样教学生呢？应该是在老师讲解过程中，学生没有理解或根本没有参与课堂教学，如何调动学生的课堂参与，提高学生的课堂学习效率呢？

简介：摘要：考察行动导向教学法在高职学校教学的应用，解决教学实践中存在的普遍性的教学问题，通过新的教学模式、理念和方法帮助职业学校教师开展职业教育活动，提高课堂教学效果，从而提升学生学习成绩和专业知识水平，培养学生实践实训能力、操作能力、创新能力、职业能力、综合能力等各方面能力。本文以高职计算机课程为例，探讨行动导向教学法在高职《PS》课程的应用，首先阐述了行动导向教学法的特点和主要方法，然后将行动导向教学法融入到《PS》课程的教学设计中来，阐述具体教学课程设计、具体运用以及应用效果。希望通过本次行动导向教学法在高职计算机《PS》课程教学中的应用研究，以提高教学质量和学生的综合能力，同时为其他领域应用行动导向教学法提供参考价值。

简介：作为一所地方本科高校,沈阳工学院以培养满足市场需求的生产、建设、管理、服务一线的＂懂专业、技能强、能合作、擅做事＂的高素质应用型人才为目标,以产教融合校企合作为主线,以＂六合＂为手段,紧紧围绕市场需求,专业群对接产业链,学生学业内容对接职业标准,教学过程对接生产过程的教学改革思路,实现学生高质量就业的同时,能满足一部分学生自主创业的需求,达到＂专业—产业＂＂学业—职业＂＂就业—创业＂的高度融合,为地方经济发展做出突出贡献。