简介：摘要：核心素养的提出，不仅凸显了数学学科的灵活性，也明确了数学课堂教学的方向。高中数学教师应从传统的“知识搬运工”的角色中解放出来，秉承生本理念，设计出契合学生学习需求的探究式教学方案，启发、引导学生在知识探究中，把握数学知识的本质，并在探究的过程中逐渐形成批判精神、创新精神、合作探究能力、问题意识等，真正实现高中生的全面发展。基于此，本文章对高中数学实施探究性教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
简介：在日常生活中，人们经常会根据实践所得的经验去估计一些事物或有关的数量大小。如一扇防盗门的面积大约是2平方米；一个客厅的面积估计是二十平方米；某人步行的速度估计是每小时3千米……。所谓估算，就是根据问题的要求对所求的数量作出初步的估计，然后在一定的数量关系里进行验证，调整，逐步缩小取值范围，最终求得结果或进行判断。估算是人们运用各种运算技巧所进行的快速的近似计算。估计与估算作为一种十分重要的能力和算法，在数学解题和生活实践中都有着广泛的应用。
高中数学实施探究性教学的有效策略
谈培养估算能力
