简介：摘要：核心素养背景下初中数学学困生转化实践具有重要的意义，在教育实践中，注重培养学困生的数学核心素养，努力营造包容、关怀的学习环境，帮助他们克服困难，实现整体发展，这样不仅有助于提高学困生的学业水平，更有助于培养他们适应终身发展和社会发展需要的必备数学品格和关键数学能力。

简介：

简介：摘要：课程游戏化背景下，以游戏为幼儿教育的切入点，能为幼儿开展身心与智力健康发展的活动，为幼儿成长营造良好的环境。在开展游戏时，教师需要综合考量幼儿的认知能力和游戏目的，创设适用于幼儿当前发展阶段的游戏化课程。基于此，文章以提高幼儿园教学质量为目标，以课程游戏化为教育背景，从游戏环境、游戏材料、游戏活动、游戏指导等维度出发，探讨幼儿园课程游戏化设计的积极意义、基本要求和有效策略。

简介：摘要：本文研究了如何利用网络资源来活化小学英语教材。随着互联网的迅速发展和广泛应用，教育行业也开始探索如何将网络资源与传统教材相结合，以提升教学效果和学生的学习动力。本文通过分析网络资源活化小学英语教材的策略，探讨了其在提升教学质量、培养学生自主学习能力以及增强学习趣味性方面的作用。研究发现，运用网络资源可以丰富教学内容，提供多元化的学习材料和实践机会。与此同时，网络资源还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。但是，在使用网络资源的过程中也存在一些挑战，包括信息真实性、隐私保护等问题。最后，本文提出了一些策略和建议，以帮助教育工作者更好地利用网络资源来活化小学英语教材。

简介：摘要：伴随着第四次工业革命引领的智能化时代的到来，智能媒体应用中的虚拟播音主持技术迅速发展，AI主播即人工智能虚拟主播逐渐成为广播电视和网络视听领域广受关注的技术应用趋势。播音员主持人作为拉斯韦尔“5W”传播模式中的传播者，广大受众是否会接受并适应其依托于智媒实现的虚拟播音主持模式，在虚拟播音主持的应用趋势下传统的播音主持如何创新发展等问题，还需学界业界共同探索实践。

简介：摘要目的分析免疫检查点抑制剂（ICI）致糖尿病的风险。方法收集美国FDA不良事件报告系统2004年第1季度至2021年第2季度收录的度伐利尤单抗、帕博利珠单抗、纳武利尤单抗和阿替利珠单抗致糖尿病[包括暴发性1型糖尿病（FT1DM)、1型糖尿病（T1DM)、糖尿病酮症酸中毒（DKA）]不良事件（AE）报告，采用比例报告比值比（PRR）法评价4种药物与FT1DM、T1DM、DKA间的相关性。AE报告数≥3、PRR≥2且χ2≥4的AE被判定为与药物有统计学相关性，PRR越大，AE与药物的相关性越强，风险信号越强。结果收集到的度伐利尤单抗、帕博利珠单抗、纳武利尤单抗和阿替利珠单抗相关糖尿病AE报告分别为53、386、957和72例，共1 468例。度伐利尤单抗、帕博利珠单抗、纳武利尤单抗和阿替利珠单抗与FT1DM相关性的PRR分别为21.97（χ2=40.71)、71.50（χ2=3 531.21)、294.30（χ2=43 915.75）和33.58（χ2=279.70）；与T1DM相关性的PRR分别为12.12（χ2=162.08)、21.04（χ2=3 391.17）、20.99（χ2=5 816.11）和9.71（χ2=224.81）；与DKA相关性的PRR分别为6.93（χ2=161.26)、4.78（χ2=426.52）、6.82（χ2=1 797.15）和3.04（χ2=41.84）。4种药物与目标AE均有统计学相关性，致目标AE的风险信号强度均为FT1DM>T1DM>DKA；致FT1DM的风险信号强度为纳武利尤单抗>帕博利珠单抗>阿替利珠单抗>度伐利尤单抗，致T1DM的风险信号强度为帕博利珠单抗≈纳武利尤单抗>度伐利尤单抗>阿替利珠单抗；致DKA的风险信号强度为度伐利尤单抗≈纳武利尤单抗>帕博利珠单抗>阿替利珠单抗。结论度伐利尤单抗、帕博利珠单抗、纳武利尤单抗和阿替利珠单抗均可导致糖尿病，以致FT1DM的风险信号最强，T1DM次之，DKA较弱。

简介：摘要目的筛选并分析与弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）预后相关的免疫表型，探究其预后价值。方法选取天津医科大学肿瘤医院2011年1月至2016年12月收治的163例DLBCL患者，免疫组织化学染色检测DLBCL常见免疫表型，COX模型探索独立于国际预后指数（IPI）影响总生存（OS）与无进展生存（PFS）的免疫表型，并分析其两两联合表达对预后的影响。结果多因素分析显示BCL6阴性（PFS：HR=1.652，95%CI 1.030~2.649，P=0.037）、P53阳性（OS：HR=1.842，95%CI 1.008~3.367，P=0.047）、BCL2强阳性（OS：HR=2.102，95%CI 1.249~3.537，P=0.005；PFS：HR=2.126，95%CI 1.312~3.443，P=0.002）是DLBCL中独立于IPI的预后不良因素。亚组分析显示，在年龄≤60岁组患者中BCL6阴性（PFS：HR=2.042，95%CI 1.021~4.081，P=0.043）、P53阳性（OS：HR=3.069，95%CI 1.244~7.569，P=0.015）和BCL2强阳性（OS：HR=2.433，95%CI 1.165~5.082，P=0.018；PFS：HR=3.209，95%CI 1.606~6.410，P=0.001）对预后影响显著；在IPI 0~2分亚组患者中，BCL6阴性（OS：HR=2.467，95%CI 1.322~4.604，P=0.005；PFS：HR=2.248，95%CI 1.275~3.965，P=0.005）和BCL2强阳性（PFS：HR=2.045，95%CI 1.119~3.735，P=0.020）对预后影响显著。BCL6和BCL2强阳性的联合表达与DLBCL的预后相关（P=0.005和P<0.001），BCL6阳性/BCL2非强阳性（86例）预后最好[3年OS率（71.6±4.9）%，3年PFS率（67.0±5.1）%]，BCL6阴性/BCL2强阳性（10例）预后最差[3年OS率（20.0±12.6）%，3年PFS率（10.0±9.5）%]；BCL6、P53的联合表达与DLBCL的预后差异无统计学意义（P=0.061和P=0.089），但生存曲线显示BCL6阳性/P53阴性的病例（98例）预后较好[3年OS率（70.6±4.7）%，3年PFS率（64.6±4.9）%]；BCL2强阳性、P53的联合表达与DLBCL的预后显著相关（P<0.001和P<0.001），BCL2强阳性/P53阳性的病例（5例）预后最差（3年OS率和PFS率均为0）；无论BCL6与P53表达如何，BCL2强阳性的病例预后均比非强阳性病例差。结论BCL6阴性、P53阳性、BCL2强阳性三种免疫表型单独及联合表达对DLBCL尤其是年龄≤60岁和IPI 0~2分患者的预后预测具有一定价值。

简介：摘要：数学是以概念为载体的学科。数学概念是学生学习、思维发展、数学能力培育的重要基础。数学概念的学习常常是从大量例子中归纳、提取相同的数量关系或几何形式的表象，引导学生通过感知、比较、判断、想象等心理活动完成对数学概念的正确建构。审视当前的小学数学概念教学，仍然存在诸多值得注意的问题。

简介：摘要：分析了水利水电施工项目中混凝土施工技术的具体应用。在水利水电项目施工中，通过对混凝土施工技术方法的合理配置，正确选择施工方案，实现对水利水电工程建设质量和效率的提升，实现工程建设质量的优化。研究显示，混凝土施工技术中各项技术手段如水闸底板施工、接缝灌浆施工等手段的应用对于水利水电施工中的技术优势更为显著，是提升水利水电工程质量的重要手段。在水利水电项目施工期间合理应用混凝土施工技术不仅能提高建设质量，还能推动水利水电工程的可持续发展，是社会保持经济高速发展的重要基础。

简介：摘要：某220kV变压器大修前变压器油介损值0.052%，大修后变压器油介损值增大至0.672%，且注入变压器油后，对该变压器进行大修后高压试验，主变绕组连同套管高中低-铁芯夹件及地介损值对比大修前数值增大一倍多。同时主变绕组连同套管对地绝缘测试值，对比大修前数值降低很多。初步判断为绝缘油的影响。针对该问题，对绝缘油介损值影响因素依次进行相应的分析试验，根据各项数据对比得出该变压器油品为介损不稳定油，滤油用油管及油囊中带入杂质，使得变压器油品降低，形成带电胶体杂质，导致变压器油介损增大。进而影响变压器绕组连同套管的介损及绝缘。

简介：摘要：在传统的义务教育工作过程中，由于整体上采取的是应试教育模式，导致不同阶段教学工作过程中侧重于学生的学习成绩提升，为此不惜采取单一的灌输式、死记硬背式的教学方法。在双减政策背景下，传统的这些方法不再适用，相反的，在双减政策背景下，给予了学生学习更多的自由空间。然而，在过于“自由”环境下，一部分学生开始放松对于自身的要求，放松学习、肆意玩乐，由此影响到了学习成绩和自身的成长，对于后续的学习生涯也具有一定的负面影响。因此，在当前的双减政策背景下，学校教育需要更加重视学生责任心的培养。

简介：摘要：在新时期下，伴随新课改不断推进，初中语文教学更加重视培育学生文化素养与综合品质，将传统文化融入课堂教学则是培育学生综合素养的最佳方式，有利于陶冶学生情操，强化学生道德素养，树立正确三观。基于此，语文教师必须意识到传统文化的重要性，有针对性、有方向性将传统文化融入课堂教学，落实育人任务，推动学生健康成长。

简介：【摘 要】电气工程的重要性，决定了必须要以高质量来完成和管理。要从工程开始实施全方位的质量管控措施。确保安全达标，质量可靠。

简介：摘 要：随着社会信息需求的日益增强，档案的重要性也进一步得以体现，日渐引起社会各方面的高度重视。电气工程的功耗节能和自动化控制，对促进社会发展，共建节能绿色环保社会具有现实和长远意义。电气工程中的传输线路规划设计、新能源开发以及电压自动控制是管理中需要注意的三个重要内容。

简介：摘要目的筛选并分析与弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）预后相关的免疫表型，探究其预后价值。方法选取天津医科大学肿瘤医院2011年1月至2016年12月收治的163例DLBCL患者，免疫组织化学染色检测DLBCL常见免疫表型，COX模型探索独立于国际预后指数（IPI）影响总生存（OS）与无进展生存（PFS）的免疫表型，并分析其两两联合表达对预后的影响。结果多因素分析显示BCL6阴性（PFS：HR=1.652，95%CI 1.030~2.649，P=0.037）、P53阳性（OS：HR=1.842，95%CI 1.008~3.367，P=0.047）、BCL2强阳性（OS：HR=2.102，95%CI 1.249~3.537，P=0.005；PFS：HR=2.126，95%CI 1.312~3.443，P=0.002）是DLBCL中独立于IPI的预后不良因素。亚组分析显示，在年龄≤60岁组患者中BCL6阴性（PFS：HR=2.042，95%CI 1.021~4.081，P=0.043）、P53阳性（OS：HR=3.069，95%CI 1.244~7.569，P=0.015）和BCL2强阳性（OS：HR=2.433，95%CI 1.165~5.082，P=0.018；PFS：HR=3.209，95%CI 1.606~6.410，P=0.001）对预后影响显著；在IPI 0~2分亚组患者中，BCL6阴性（OS：HR=2.467，95%CI 1.322~4.604，P=0.005；PFS：HR=2.248，95%CI 1.275~3.965，P=0.005）和BCL2强阳性（PFS：HR=2.045，95%CI 1.119~3.735，P=0.020）对预后影响显著。BCL6和BCL2强阳性的联合表达与DLBCL的预后相关（P=0.005和P<0.001），BCL6阳性/BCL2非强阳性（86例）预后最好[3年OS率（71.6±4.9）%，3年PFS率（67.0±5.1）%]，BCL6阴性/BCL2强阳性（10例）预后最差[3年OS率（20.0±12.6）%，3年PFS率（10.0±9.5）%]；BCL6、P53的联合表达与DLBCL的预后差异无统计学意义（P=0.061和P=0.089），但生存曲线显示BCL6阳性/P53阴性的病例（98例）预后较好[3年OS率（70.6±4.7）%，3年PFS率（64.6±4.9）%]；BCL2强阳性、P53的联合表达与DLBCL的预后显著相关（P<0.001和P<0.001），BCL2强阳性/P53阳性的病例（5例）预后最差（3年OS率和PFS率均为0）；无论BCL6与P53表达如何，BCL2强阳性的病例预后均比非强阳性病例差。结论BCL6阴性、P53阳性、BCL2强阳性三种免疫表型单独及联合表达对DLBCL尤其是年龄≤60岁和IPI 0~2分患者的预后预测具有一定价值。

简介：摘要：在中学各门学科中，数学是最具有抽象性的，所以教师在日常的教学工作中应积极引导学生主动学习、主动思考以及主动提问等，同时设计科学合理的教学方案，利用多样化的教学模式进一步培养学生的数学思维能力，这样也能更好地提升数学课堂的教学效率与教学质量。基于此，本文主要探讨了学科渗透在中学数学教学中的运用。

简介：

简介：摘要：互联网下的电力系统运维管理可以实现管理质量的高效化和标准化。因为电力系统在技术规范、技术架构、运维流程方面的一致性比较强，因此可以通过互联网模式来实现异地标准管理。通过互联网下的运维管理能够使相应的服务价格大大降低，通过在线管理，能实现过程的可视、可控、可复现。利用互联网下管理模式，能够有效提高管理工作效率，能够有效实现对过程的可视、可控、可复现等管理。基于此，本文阐述了互联网的主要特征以及电力系统信息化发展过程中的运维管理制约因素，对互联网下的电力系统运维管理措施进行了探讨分析。

简介：　摘要：物理竞赛思想是在物理竞赛的学习过程中逐步形成的一种思维意识，是物理活动的基本观点。教师在这种思想的熏陶下逐步转变教育理念和教学方式，在学习中逐步扩充自身的知识结构，深化思维层次和提升物理素养。从而，在中学教学中注重学生物理学习的过程，拓宽学生的知识视野，加深学生对物理本质的认识，培养学生的物理能力。本文基于物理竞赛是中学物理教学的延伸的事实基础上，对物理竞赛解题中的物理思想方法及应用进行简要分析，展示了物理竞赛可为中学物理教学注入新的活力，从而促进中学物理教学。  　　关键词 物理竞赛 中学物理教学 物理思想方法 探索意识 物理素养  　　 0 引言  　教师在日常的教学中注重学生物理学习的过程，培养学生的物理思维能力。教师要做到很好的引导学生，课堂教学中做到深入浅出，触类旁通，也需要教师有深厚的解题功底和较高的思维水平，物理竞赛的学习研究恰好可以促使教师不断发展，促进自身的成长与进步。物理竞赛重视培养学生的创新精神，提高学生的物理能力，促使教师加快知识更新速度，提高自身素养，在一定程度上起普及现代物理内容和思想方法的作用。  　　 1 物理竞赛的解题思想方法及应用  　　 G· 波利亚提出物理解题过程的四个阶段，即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这表明了解决物理问题要从理解问题开始，经过探索思路、转换问题直至解决问题。在物理竞赛中，由于命题新颖且灵活，物理思想方法相当于竞赛解题中的“导航仪”，引领我们去解决物理问题。物理竞赛问题的解决更加凸显了物理思想方法的重要性，它的研究和学习一方面可以提升教师的解题能力，提升教师的思维层次和物理素养 ; 另一方面深化学生对物理本质和物理思想方法的认知，提升学生的创新意识和物理能力。  　　 1.1 分类讨论思想及应用  　　在解题过程中，根据题设中的已知信息，把要求解的问题细分为几类小问题、或分为几种可能的情况。基于以上的分类，再依次进行研究和解决的物理思想，我们称之为分类讨论思想。在进行分类时要“确定对象的全体、明确分类标准，要做到“不重不漏”。按某一标准所进行的分类也为我们解决问题提供了又一个非常有用的已知条件，能使复杂问题简单化，有助于我们有效地解决问题。  　　　 1.2 转化与化归思想及应用  　　转化与化归，即是在对物理问题进行研究和解决时，利用某种方法对问题的形式进行变形从而实现转化，进而解决物理问题的思想方法。即是复杂向简单、未知向已知、一般向特殊、抽象向具体、实际向模型的转化。  　　  　　 2 物理竞赛对中学物理教学的影响  　　 2.1 激发学生的学习兴趣  　　物理竞赛解题方法具有巧妙性、新颖性，有它独特的物理魅力。它是学生之间智力的博弈，学生解决物理问题需要具备洞察全局的观察力，尝试不同的求解路径。学生强烈的好奇心和求知欲驱动他们去嘗试，当学生经过自己的努力，解决一道物理问题时，会有一种强烈的物理成就感，体验探索知识的快乐。因此，他们想要探寻更多的问题，扩宽知识，积极主动的参与多种物理活动，对未知的东西更加感兴趣，激发了学生的学习兴趣。  　　 2.2 注重物理思想方法的学习  　　解决物理竞赛问题关键在于如何寻找出特殊的解题路径，解题的过程是不断试错的过程，需要学生充分发挥自己的聪明才智，尝试不同的切入点，运用不同的解题方法。在这个学习，逐步培养学生的探究意识，培养学生的创新型思维。其中，物理思想方法是物理学习的内在驱动力量，是支撑起物理知识的骨架。物理竞赛巧妙的解法依赖于物理思想方法的合适选取和应用，教师可选取适当的竞赛题目作为学生的拓展训练，进一步深化学生对物理物理思想方法的理解，让学生体会到它们的强大辐射。在教学中引导学生注重积累物理思想方法，在解决物理问题时，学会应用物理思想方法解决问题。  　　 2.3 提高教师和学生的物理素养  　　物理竞赛问题考察综合性较强，对师生的计算能力、物理抽象能力、逻辑推理能力以及图形的观察要求较高。中学物理教师不仅应当具备较强的解题力，而且还应当能够指导学生解题。学生在尝试解决数问题的过程中，要做到清晰的分析题干信息，并且调动自身已有的知识和物理思想方法的积累尝试求解。不管最终是否妥善的解决物理问题，对学生来说都会有所收获。物理竞赛可以增强学生分析问题的能力，拓宽学生的知识视野，培养其创造性思维，提升学生的物理能力。同时，教师借助物理竞赛可以了解到当前社会最新的物理研究结论、成果，更新自身的知识结构，提升自身的物理素养。物理竞赛的相关理念可以转变教师的培养理念，增强教师对课堂教学的整体设计能力和课堂驾驭能力。 

简介：摘要目的加强体检中心护理人员的规范化管理，从而适应健康体检的发展趋势，提升护理服务质量，更好地为体检人员服务。方法在护理人员的服务理念、理论知识、操作技能、健康教育四方面进行规范化管理。结果实施规范化管理后，护理人员的整体素质及体检人员的满意度明显提高。结论护理人员只有具备专业的医学理论知识、过硬的业务技能及先进的服务理念、良好的沟通能力、健康教育能力等，才能提高体检效率和服务质量，保证体检人员满意。