简介:摘要:在传统的课堂教学中,教师大多会将自己理解的、感悟到的内容灌输给学生,学生长时间处于被动接收知识的状态中,很少或几乎没有机会涉足高阶思维思考的领域中,导致教学质量停滞不前,学生对于知识的理解深度不足,缺乏对主题意义的建构,解决问题的能力有待提升,不能够正确地归因错误,未能主动地根据自身的学习问题调整学习方法。缺乏创新的意识与独立思考的习惯等,这些都是低阶思维的表现,阻碍了学生的思维品质生成。随着社会的飞速发展以及教育改革的不断前行,要求人类能够具备适应社会发展的能力, “智慧教育” “核心素养”等理念的提出,对当前的一线教师提出了更高的要求,需要教师转变学生的学习方式与思维范式,引领学生在课程学习中形成理性思维、批判思维、质疑思维,并且具备创造性地解决问题的能力,这些都是高阶思维品质的组成要素。