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共 3 个结果

基于科学史教学培养科学精神

作者：徐阿东
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-02-25
出处：《教学与研究》 2020年第31期
机构：浙江省乐清市清江镇中学 325611

简介：摘要：在教学中学生和教师往往将科学史当作阅读材料，科学史在课堂上并未发挥其作用。科学史是培养学生科学精神观的有效方法，教师应根据具体情况在教学中增加科学史的内容，丰富教学内容，让科学史发挥应有的教学效能，提高学生的科学精神。
标签：科学史科学精神

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初中科学教学中实施环境教育的策略研究

作者：徐阿东
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2022-12-18
出处：《中小学教育》 2022年第17期
机构：浙江省乐清市清江镇中学

简介：摘要：随着素质教学的逐渐开展，教师不但要注重本身的知识教学与思维教学，更必须利用知识教学来培养的整体综合性素养。初中科学教学课程是一个应用型、实践能力都非常强的学科，和我们生活有着密不可分的联系，因此初中科学教学中的环境教育是从环境教学理论的视角，并结合环境教学实际情况展开了研究。中学教师也应该重视培育学生的环境意识、应用环境知识的能力以及处理生态问题的能力，让学生得以更良好地学习，从而促进提升了中学环境教育的相关与实效。
标签：初中科学环境教育策略研究

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指向学科核心素养的初中科学微项目化学习范式研究

作者：徐阿东
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2022-12-16
出处：《教育学文摘》 2022年第17期
机构：浙江省乐清市清江镇中学

简介：摘要：微项目化教学被认为是素养时代最主要的学习方法之一，它直接指向学习的实质，因此得到了教师的青睐。在初中科学教学中，通过科学地合理运用微项目化教学，将有助于提高教学质量，使学生感受掌握科学知识的快乐。而微项目化教学指向于更高效地训练学生的学科核心素养，以现实情景为教学载体，以驱动性问题为学习引导方法，以科学知识为解题的基石，以问题解决、探究性实验等为知识策略，进而掌握科学概念、形成专家思维、引发跨情境的迁移。
标签：核心素养微项目化学习初中科学

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