简介：摘要：小麦是我国最重要的粮食作物之一，但在种植生产中如不注意病虫害的防治，可能会影响到小麦种植的产量，导致其经济效益的降低。本文主要对常见小麦病虫害的特点和综合防治技术进行了介绍，希望为广大种植户提供参考和借鉴。

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简介：摘要目的分析中药灌肠配合理疗治疗慢性盆腔炎的效果及护理方法和体会。方法选取本院2014年1月—2016年1月间的80例慢性盆腔炎患者作为回顾性分析对象。所有患者均实施中药灌肠配合理疗治疗方法，并进行综合护理。分析及观察患者的治疗效果和护理效果。结果患者经过中药灌肠配合理疗治疗后，治疗效果显著，总有效率达到了98.75%；患者对护理满意度较高，达到96.25%。结论中药灌肠配合理疗治疗慢性盆腔炎的效果显著，辅以综合护理方式，能够有效提升患者的生存质量和护理满意度，临床上应该广泛采用。

简介：摘要目的探讨尿常规检验使用常规化学法和尿分析仪的效果，并面向大众进行推广。方法随机选取从2016年11月到2017年11月我院收录治疗的50例接受尿常规检查的患者作为研究对象进行研究分析，共取样50份，探讨尿液样本使用常规化学法和尿分析仪的检验效果。结果使用常规化学法和尿分析仪进行尿常规检验时，患者的白细胞、红细胞、尿蛋白阳性率差异不存在统计学意义（P>0.05）。使用两种方法进行尿常规检查，尿蛋白符合率是98%，红细胞符合率是97%，白细胞符合率是96%。结论临床中尿常规检验使用常规化学法和尿分析仪的检验效果都比较好，两种方式均有局限性，所以掌握常规化学检验和尿分析仪检验的优缺点，协同使用，能够提升阳性检出率，值得面向大众进行推广。

简介：摘要目的探讨血常规临床检验结果的影响因素和提高血常规临床检验结果可靠性和准确性的方法。方法选择于2017年1月至2017年11月到我院接受血常规检验的90例患者，均采集静脉血液以及无名指末梢血液，将检验结果进行分析,总结其影响血常规的因素。结果无名指末梢血液标本中的红细胞指数、白细胞指数、血红蛋白指数明显高于静脉血液标本，差异具有统计学意义（P<0.05）；而静脉血液标本中血小板指数则明显高于无名指末梢血液标本，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论临床中在对行血常规检验的时候，要规范血常规的操作过程，控制人为因素导致的检测误差，从而提高血常规检验结果的有效性和准确性。

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简介：摘要目的探究内镜下黏膜剥离术（ESD）应用在早期胃癌高龄患者中的临床观察以及全程护理的应用效果。方法选取2018年1月到2019年1月到我院进行ESD术的早期胃癌高龄患者78例作为观察对象，采取数字随机分组成为对照组和观察组，各39例。所有患者都进行ESD手术进行治疗，观察组采取全程护理干预，对照组采取常规护理干预。观察对比两组患者下床活动时间、住院时间、发症发生率。结果观察组患者下床活动时间、住院时间、并发症发生率都明显少于对照组，组间对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论ESD术治疗方式应用于早期胃癌高龄患者采取全程护理干预，患者下床活动时间更早，促进患者康复，降低各类并发症发生率。

简介：【摘要】目的：探究内镜下黏膜剥离术（ ESD）应用在早期胃癌高龄患者中的临床观察以及全程护理的应用效果。方法：选取 2018年 1月到 2019年 1月到我院进行 ESD术的早期胃癌高龄患者 78例作为观察对象，采取数字随机分组成为对照组和观察组，各 39例。所有患者都进行 ESD手术进行治疗，观察组采取全程护理干预，对照组采取常规护理干预。观察对比两组患者下床活动时间、住院时间、发症发生率。结果：观察组患者下床活动时间、住院时间、并发症发生率都明显少于对照组，组间对比差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论： ESD术治疗方式应用于早期胃癌高龄患者采取全程护理干预，患者下床活动时间更早，促进患者康复，降低各类并发症发生率。

简介：【摘要】目的：探究内镜下黏膜剥离术（ ESD）应用在早期胃癌高龄患者中的临床观察以及全程护理的应用效果。方法：选取 2018年 1月到 2019年 1月到我院进行 ESD术的早期胃癌高龄患者 78例作为观察对象，采取数字随机分组成为对照组和观察组，各 39例。所有患者都进行 ESD手术进行治疗，观察组采取全程护理干预，对照组采取常规护理干预。观察对比两组患者下床活动时间、住院时间、发症发生率。结果：观察组患者下床活动时间、住院时间、并发症发生率都明显少于对照组，组间对比差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论： ESD术治疗方式应用于早期胃癌高龄患者采取全程护理干预，患者下床活动时间更早，促进患者康复，降低各类并发症发生率。

简介：群众路线落实到高校师生管理实践中，对促进学校努力做好培养人才、发展科学、服务社会的职能具有重要的理论和实践意义。本文从高校的“群众”是师生这一基本点出发，分析高校一切为了师生，一切依靠师生，一切服务师生的理念，具有深厚的以人为本位的人本思想特征，突出师生人本价值目标、人本价值主体、人本价值标准，促进高校更好地促进师生的全面发展。