简介：摘要目的了解老年脑卒中照顾者照顾能力、照顾负担现状及其相关性，为提升老年脑卒中照顾者能力、减轻照顾者照顾负担提供参考依据。方法采用一般资料调查表、Barthel指数评定量表、家庭照顾者照顾能力测量表、ZARIT照顾者负担量表对229对脑卒中患者及其照顾者进行调查。结果老年脑卒中照顾者照顾能力从高到低依次为适应照顾角色、调整生活以满足照顾需要的能力、评估家人及社区资源、应变及提供协助、处理个人情绪；老年脑卒中照顾者能力的影响因素为照顾者负担、患者的自理能力水平、照顾者的经济收入、文化程度和年龄（均P<0.05）。结论照顾者照顾能力与患者自理能力、经济收入、文化程度呈正相关，与照顾负担、照顾者年龄呈负相关，对于老年脑卒中患者的照顾者应给予充分关注。医疗单位可为照顾者提供指导和宣教，政府机构应完善相关医疗、保险和服务体系，减轻照顾者负担，提升照顾者的照顾能力。

简介：

简介：摘要目的评价并分析主治医师团队抢救能力，促进主治医师岗位胜任力的培养。方法2020年，以《2015年美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》和医师胜任力框架中对领导者角色的定义为基础制订评价指标，运用胜任力导向的医学教育和客观结构化临床考试设计评价流程和内容，由主治医师带领1名住院医师和1名护士组成的团队实施抢救，以此考核方式对北京大学第一医院77名晋升满3年至4年的主治医师的团队抢救能力进行评价和分析。结果主治医师的操作技能评分[74.7(66.7，80.3)]高于领导能力评分[56.3(50.7，69.0)分]，内科系统操作技能评分[78.9(75.6，86.7)分]高于外科系统[67.2(62.6，75.5)分]，差异均具有统计学意义(均P<0.01)；领导能力评分内科系统主治医师[64.7(50.7，73.7)分]比外科系统[53.3(49.7，60.7)]高，差异无统计学意义(P＝0.07)。结论评价指标对团队抢救能力的评价基本客观，主治医师的领导能力有待提高，需要加强领导能力培养的探讨，同时加强外科系统主治医师操作技能的培养。

简介：　　【摘 要】随着教学制度的不断改革，越来越多的人开始关注小学英语教学现状。英语是一门跨国际语言，是使用国家最多的语言。在当前的小学英语阅读教学中，“培养小学生的自主阅读能力”，已成为时代教学的趋势，也是每个教师必须掌握的教学内容。基于这些现状，教师要制定出新时期的阅读教学方案，做到“井井有条”的课堂教学顺序，培养学生的英语阅读能力，提高他们对英语的感知技巧。 　　【关键词】小学 ;低年级 ;英语 ;阅读能力 ;策略 　　 传统的教学课堂形式比较单一，教师采用灌输式的教学模式，灵活性较差。学生对知识的吸收程度也不够高，只是机械、被动地阅读，很少有自己的思维活动，难以养成良好的英语阅读习惯。对于这些教学问题，教师要改变以往的教学形式，推出新颖的阅读教学模式，全面培养学生的阅读能力。以下从小学英语阅读教学现状出发，对实际的教学策略和应用做几点研究和分析。 　　 1.注重自主阅读的内容，培养学生的积极性 　　 由于学生从小的生活环境、智力发展水平不同，学习基础也会有一定的差异。如果采用灌输式的教学手法，不能兼顾到每个学生的学习能力，学生的阅读技能也发挥不到位。在具体的教学过程中，有的英语教师过于注重教学成绩，忽视了学生之间的差异性，课堂教学方案也落实得不到位。这种“一刀切”的教学方法，未能做到“因材施教”，难以满足新时代对英语的教学需求，也不能从整体上提高小学生的英语阅读能力。

简介：摘要：小学语文教学应着眼于学生核心素质培养。发挥语文课程教育的重要作用，培养学生的思维能力才是学校所要求的终极目标。

简介：

简介：摘要：计算机随着当今信息时代的蓬勃发展而得到了越来越广泛的应用，并渗透到生产和生活的各个领域。以职业为导向的高等职业院校为社会培养和输送了大量的技术型人才，是现代社会经济发展的支柱。计算机技术已成为21世纪社会经济发展的动力之一，高职院校计算机教学必须充分体现创新精神，在科学技术高速发展的现代社会，它为中华民族的生存和发展增添了动力，使中国的计算机技术领先于世界。中国的社会经济、科技和产业升级也可以由此转型。

简介：摘要：计算机随着当今信息时代的蓬勃发展而得到了越来越广泛的应用，并渗透到生产和生活的各个领域。以职业为导向的高等职业院校为社会培养和输送了大量的技术型人才，是现代社会经济发展的支柱。计算机技术已成为21世纪社会经济发展的动力之一，高职院校计算机教学必须充分体现创新精神，在科学技术高速发展的现代社会，它为中华民族的生存和发展增添了动力，使中国的计算机技术领先于世界。中国的社会经济、科技和产业升级也可以由此转型。

简介：摘要：目的：探索儿科护士对传染病突发事件的应对能力现状及其影响因素，从而为提高儿科护士对传染病突发事件的应对能力提供依据。方法：在2024年2月15日—25日期间对我院儿科护理人员进行传染病突发事件应对能力问卷调查，分析当前现状和影响因素。结果：儿科护士对传染病突发事件应对能力总得分为（138.36±20.61）分，其中预防能力维度3个条目平均得分为（4.05±0.75）分、准备能力维度4个条目平均得分为（3.67±0.68）分、救援能力维度29个条目平均得分为（3.71±0.78）分；在各维度均分中，预防能力维度均分最高，其次为救援能力，最后为准备能力，差异有统计学意义(P<0.05)。儿科护士传染病突发事件应对能力的主要影响因素为对传染病突发事件培训的参与意愿和经历。结论：儿科护士就传染病突发事件应对能力方面存在一定的缺陷，需进一步提高，医疗卫生管理者和教育者应当加大培训力度，从培训内容、培训频次等方面进一步提升儿科护士对传染病突发事件的应对能力。