简介：文章基于社会交换理论,重构校长领导和教师关系,建立了“教学型领导-教师学业乐观-教师工作投入”的理论框架.采用问卷调查法,对Q市204所中小学教师展开调查.回收了5,536份有效问卷,通过Mplus7.4软件,利用结构方程模型和Bootstrap再抽样技术对研究假设进行检验.结果显示：教学型领导对教师工作投入的直接影响作用并不显著,教师学业乐观（效能感、信任和学业重视）在教学型领导和教师工作投入之间起完全中介作用.研究结论指明：教师作为能动性的主体,教育领导者对其积极心理状态进行开发和管理具有重要意义.文章最后分析了研究的局限,并提出未来研究的方向.
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