简介:摘要:目的:罹患缺血性脑卒中的患者中,总结特色中医延续护理具体内容、应用价值。方法:电脑随机法指导下,将本文选取研究患者分组,即:对照组、实验组,统计发现,2组患者确诊为:缺血性脑卒中,入院时间起于2020年10月,止于2022年10月,样本数为80;其中,常规护理为对照组提供,特色中医延续护理为实验组提供,各组纳入40例,比对疗效,详细分析后评估指标包括:NIHSS评分、FMA评分、Barthel指数、生活质量。结果:护理前阶段,两个组别比较结果得出:NIHSS指标差异小,P>0.05;常规护理、特色中医延续护理开展后,比较NIHSS评分,实验组和对照组最终结果中,前者低于后者,P<0.05;FMA评分、Barthel指数、生活质量进行观测,抽取研究患者有对比价值,且实验组VS对照组,数值有更高显示,P<0.05。结论:临床上,在改善患者神经功能、肢体运动功能,促进日常生活活动能力尽早恢复,提高缺血性脑卒中患者生活质量方面,相较常规护理,特色中医延续护理效果更佳,可推行。
简介:【摘 要】目的:分析肿瘤科连续护理小组对PICC置管患者连续护理的效果。方法:选择本院在2021年1月至9月期间肿瘤科所收治的33例实施PICC置管癌症患者当作此次分析样本对象,分为对照组(n=16)、观察组(n=17),对照组患者实施常规护理干预,观察组实连续护理干预。比较组间患者的生活质量以及焦虑抑郁评分。结果:观察组患者经过连续护理之后,生活质量进行对比,差异存在意义(P<0.05);两组患者焦虑抑郁评分对比,差异存在意义(P<0.05)。结论:肿瘤科连续护理小组对PICC置管患者连续护理的效果十分显著,可以有效提升患者的生活质量,并且进一步缓解患者的焦虑抑郁情绪,帮助患者实施良好的带管治疗,建议在临床之中推广。
简介:【摘要】目的:探究在老年下肢骨折手术室护理中开展人性化护理的意义与价值。方法:择取2021年2月到2022年2月于我院接受下肢骨折手术治疗的老年患者88例,通过随机数字表法,将其均分为两组,即实验组与参照组。参照组为常规护理组,实验组为人性化护理组,对比两组患者的康复指标(住院时间、术后初次下床时间以及骨折愈合时间)、情绪指标(SAS评分、SDS评分)结果。结果:实验组患者的住院时间、术后初次下床时间以及骨折愈合时间均明显短于参照组,组间差别满足P<0.05,差异具有统计学意义。实验组患者的SAS评分以及SDS评分均明显低于参照组,组间差别满足P<0.05,差异具有统计学意义。结论:在老年患者的下肢骨折手术中给予人性化护理能够促进患者康复,改善其心理状态与生活质量,人性化护理值得推广。
简介:摘要护理专业是高等职业院校办学中的一个重要专业,主要是为社会培养能够符合医院工作要求的专业化应用型人才,对护理专业人才的培养不能仅仅依靠理论专业知识,更要注重实训操作。因此,高等职业院校对于建设护理专业实训室培养学生的综合实践能力是十分有必要的,现代护理专业实训室是锻炼学生护理实践操作能力的第一场所,是实现培养专业化实用型人才目标的基础性建设。本文将立足于高等职业院校建设现代护理专业实训室的重要性,并探索有效的管理模式,浅谈如何对现代护理专业实训室进行有效的管理,为我国开办护理专业的高等职业院校建立科学、规范的实训室提供可靠的建设与管理依据。
简介:【摘要】目的 分析加速康复护理措施在胃癌患者围术期中的应用效果。方法 选取2019年10月-2022年10月本院收治的70例胃癌患者,以随机抽签法,把这些患者分为观察组和对照组,每组患者各35例。对照组进行围术期常规护理,观察组则实施围术期加速康复护理。对比护理效果。结果 与对照组相比,观察组各项手术相关指标更为理想,差异显著,有统计学意义(P<0.05);在术后恢复方面,观察组恢复效果显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 胃癌手术的风险系数比较高,除了对主治医师的专业水平有着严格要求之外,围术期护理同样不可或缺。在胃癌患者围术期中应用加速康复护理措施,可以有效降低术后风险,提高手术治疗效果。而且还能够改善患者术后生活质量,
简介:摘要目的探讨自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2018年7月至2019年12月大连医科大学2015—2016级四年制护理本科生共90名为研究对象,按时间顺序对进入急诊室实习的护生采用不同的教学模式分为对照组和试验组各45名。对照组2018年7月至2019年3月采用传统教学模式,试验组2019年4—12月采用自制简易模拟胃进行机器洗胃术的护理临床教学模式,实习结束后通过对护生进行机器洗胃术的理论和操作考核评价教学质量,并对护生进行教学效果满意度问卷调查。结果试验组护生理论和操作考核成绩分别为(86.89 ± 3.79)、(91.33 ± 2.15)分,优于对照组的(74.64 ± 7.78)、(76.84 ± 5.71)分,2组比较差异有统计学意义(t值为9.48、15.92,P<0.01);试验组学生的激发学习兴趣、调动学生参与能力、提高学习能动性、提高临床思维能力、提高共情和同情心、加深护理专业内涵、喜欢教师授课形式7个维度的满意度评分分别为(4.26 ± 0.53)、(4.18 ± 0.57)、(4.16 ± 0.55)、(4.21 ± 0.51)、(4.13 ± 0.54)、(4.06 ± 0.59)、(4.24 ± 0.54)分,优于对照组的(2.66 ± 0.92)、(2.61 ± 0.85)、(2.35 ± 0.83)、(2.72 ± 0.89)、(2.45 ± 0.81)、(2.70 ± 0.89)、(2.59 ± 0.86)分,2组比较差异均有统计学意义(t值为8.55~11.99,P<0.01)。结论自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床教学中的应用模式,能显著提高临床护理教学质量和教学效果满意度。
简介:摘要目的探讨自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2018年7月至2019年12月大连医科大学2015—2016级四年制护理本科生共90名为研究对象,按时间顺序对进入急诊室实习的护生采用不同的教学模式分为对照组和试验组各45名。对照组2018年7月至2019年3月采用传统教学模式,试验组2019年4—12月采用自制简易模拟胃进行机器洗胃术的护理临床教学模式,实习结束后通过对护生进行机器洗胃术的理论和操作考核评价教学质量,并对护生进行教学效果满意度问卷调查。结果试验组护生理论和操作考核成绩分别为(86.89 ± 3.79)、(91.33 ± 2.15)分,优于对照组的(74.64 ± 7.78)、(76.84 ± 5.71)分,2组比较差异有统计学意义(t值为9.48、15.92,P<0.01);试验组学生的激发学习兴趣、调动学生参与能力、提高学习能动性、提高临床思维能力、提高共情和同情心、加深护理专业内涵、喜欢教师授课形式7个维度的满意度评分分别为(4.26 ± 0.53)、(4.18 ± 0.57)、(4.16 ± 0.55)、(4.21 ± 0.51)、(4.13 ± 0.54)、(4.06 ± 0.59)、(4.24 ± 0.54)分,优于对照组的(2.66 ± 0.92)、(2.61 ± 0.85)、(2.35 ± 0.83)、(2.72 ± 0.89)、(2.45 ± 0.81)、(2.70 ± 0.89)、(2.59 ± 0.86)分,2组比较差异均有统计学意义(t值为8.55~11.99,P<0.01)。结论自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床教学中的应用模式,能显著提高临床护理教学质量和教学效果满意度。