简介：教师自我效能感是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。国内外的研究表明:教师的自我效能感与教师的教育教学行为、学生的学业成绩和人格形成之间存在着密切关系。本文分析了影响高职高专教师自我效能感的因素,并提出了提高高职高专教师效能感的策略。

简介：【摘要】目的：探究延续护理对冠心病心绞痛患者自我管理水平的影响。方法：将2022年2月至2023年2月入选的108例患者作为此次研究对象，并根据随机法分为对照组和观察组，各54例。对照组采用常规护理，观察组采用延续护理。结果：观察组护理满意度高于对照组，P<0.05。观察组各项自我管理水平均高于对照组，P<0.05。结论: 延续护理对冠心病心绞痛患者的自我管理水平产生积极影响，同时有利于提高护理满意度，值得推广。

简介：[摘要] 目的：系统构建初治肺结核患者自我管理模式，以服药依从性、焦虑情况、自我管理效能几方面进行效果评价，以期为临床提供参考依据。方法：计算机检索相关数据库，筛选近三年内关于护理模式的相关文献进行方法学质量评价，确定5A模式为初治肺结核患者的自我管理模式，选择我院2023年6月-2024年2月收治的126例初治肺结核患者进行效果评价，将2023年6-9月收治的60例初治肺结核患者作为对照组，2023年10月-2024年2月收治的66例初治肺结核患者作为干预组。对照组患者在入院、出院时给予常规指导及电话回访，干预组患者在对照组基础上进行5A自我管理护理模式。结果：干预组的患者服药依从性、焦虑情况、自我管理效能几方面均优于对照组(P＜0.05)。结论：5A护理模式可以提升初治肺结核患者的服药依从性、自我管理效能、降低患者焦虑状况，从而提高患者就医感受，值得临床推广运用。

简介：摘要目的探究系统化教育模式在改变糖尿病患者自我管理行为中的临床应用价值。方法选取2013年6月~2015年2月间，在我院确诊为糖尿病的患者共110例，随机将110例患者分成两组，每组各55人。对其中一组患者通过常规手段进行护理，称之为对照组。另一组患者则在对照组的护理基础上，加用系统化教育模式进行护理对比，称之为观察组。结果观察组中糖尿病患者的血糖异常处理、血糖监测、饮食运动以及足部护理四项自我管理行为指标评分数值均高于对照组，且差异数据具有统计学意义（即P＜0.05）。结论在常规护理模式中加用系统化教育模式，能够有效对患者的自我管理行为进行干预，并有利于糖尿病的控制与治疗。