简介：不少学生和教师都错误地将写作当成是作业的一种,将其视为应付考试的手段,在写作时套用技巧较多。学生真实表达生命,这是语文课程改革的重点之一。教师可以从内容真实、方式真实、主题真实和状态真实等层面入手,引导学生真实表达内心情感,写出真正能体现生命性的作文。

简介：【摘要】儿童的心理健康教育目标之一是面向个别有心理与行为问题的儿童开展补偿性心理健康教育及辅导，使其尽快恢复并提高其心理健康水平。儿童骄纵性格的形成与孩子的独立意识受阻有关，本文围绕儿童常见的骄纵行为问题，设计了相关心理辅导与矫正。

简介：“孩子不感兴趣”是当前儿童文学校本课程开发中的主要问题。要解决这一问题，教师必须确立以兴趣为本的课程开发观．进而采用“基于孩子的阅读能力和情感需求推荐作品”，“以交流审美体验为中心安排语文实践活动”等课程开发策略。

简介：摘要目的汉化儿童全身麻醉苏醒期躁动风险量表（EA风险量表），分析其在斜视矫正术患儿全身麻醉苏醒期躁动风险评估中的信效度。方法征得原作者授权后，采用国际通用的Brislin翻译模型及回译法对EA风险量表进行双人翻译、回译和文化调试，形成中文版EA风险量表；采用便利抽样方法抽取天津医科大学眼科医院279例斜视矫正术患儿进行调查，检验其信效度。结果该量表各条目与总分的相关系数分别为0.759（条目1）、0.707（条目2）、0.686（条目3）、0.654（条目4）（均P<0.01）；内容效度指数为0.920，各条目内容效度指数为0.80～1.00。探索性因子分析共提取1个公因子，包含4个条目（年龄、手术方式、术前行为得分及麻醉时间），累计方差贡献率为62.052%。量表躁动风险评分的截断值为10分，此时ROC曲线下面积为0.816，特异度为0.704，敏感度为0.839。该量表的Cronbach α系数为0.819，评分者信度为0.835。结论中文版EA风险量表具有良好的信效度，条目表达简明清晰，易于理解，适合作为临床科室斜视矫正术前患儿全身麻醉术后苏醒期躁动的识别及评估其发生风险的初步筛查工具。

简介：摘要目的汉化儿童全身麻醉苏醒期躁动风险量表（EA风险量表），分析其在斜视矫正术患儿全身麻醉苏醒期躁动风险评估中的信效度。方法征得原作者授权后，采用国际通用的Brislin翻译模型及回译法对EA风险量表进行双人翻译、回译和文化调试，形成中文版EA风险量表；采用便利抽样方法抽取天津医科大学眼科医院279例斜视矫正术患儿进行调查，检验其信效度。结果该量表各条目与总分的相关系数分别为0.759（条目1）、0.707（条目2）、0.686（条目3）、0.654（条目4）（均P<0.01）；内容效度指数为0.920，各条目内容效度指数为0.80～1.00。探索性因子分析共提取1个公因子，包含4个条目（年龄、手术方式、术前行为得分及麻醉时间），累计方差贡献率为62.052%。量表躁动风险评分的截断值为10分，此时ROC曲线下面积为0.816，特异度为0.704，敏感度为0.839。该量表的Cronbach α系数为0.819，评分者信度为0.835。结论中文版EA风险量表具有良好的信效度，条目表达简明清晰，易于理解，适合作为临床科室斜视矫正术前患儿全身麻醉术后苏醒期躁动的识别及评估其发生风险的初步筛查工具。

简介：摘要目的评估近视儿童角膜塑形镜配戴与框架眼镜配戴1年的临床效果，探讨其对眼球生物学参数的影响。方法采用随机对照研究方法，收集2018年1—8月成都爱尔眼科医院收治的中低度数近视儿童200例200眼，采用随机数字表法将受试者随机分为角膜塑形镜组和框架眼镜组，每组100例100眼，比较2个组受试者戴镜前和戴镜后6、12个月及停戴后1个月的眼轴长度(AL)、中央角膜厚度(CCT)、前房深度(ACD)和晶状体厚度。结果2个组受试者戴镜前后不同时间点AL总体比较差异均有统计学意义(F分组＝4.617，P＝0.043；F时间＝10.939，P＝0.023)。与戴镜前比较，2个组受试者戴镜后6、12个月和停戴后1个月AL均变长，差异均有统计学意义(均P<0.05)。角膜塑形镜组受试者停戴后1个月AL与戴镜后12个月比较差异无统计学意义(P>0.05)。与戴镜前相比，戴镜后12个月角膜塑形镜组受试者AL增长量为(0.13±0.06)mm，低于框架眼镜组的(0.29±0.08)mm，差异有统计学意义(t＝16.000，P＝0.002)。2个组受试者戴镜前后不同时间点CCT比较差异均有统计学意义(F分组＝2.297，P＝0.013；F时间＝11.219，P<0.01)，其中戴镜后6个月和12个月角膜塑形镜组CCT较戴镜前和同时间点框架眼镜组明显变薄，差异均有统计学意义(均P<0.05)；停戴后1个月，角膜塑形镜组受试者CCT与戴镜前比较差异无统计学意义(P>0.05)。2个组受试者戴镜前后不同时间点ACD比较差异均无统计学意义(F分组＝4.226，P＝0.051；F时间＝3.208，P＝0.057)。2个组患者戴镜前后不同时间点晶状体厚度比较差异均有统计学意义(F分组＝13.130，P<0.01；F时间＝0.804，P＝0.047)，其中戴镜后6、12个月和停戴后1个月，角膜塑形镜组受试者晶状体厚度较戴镜前和同时间点框架眼镜组变厚，差异均有统计学意义(均P<0.05)；角膜塑形镜组受试者停戴后1个月晶状体厚度与戴镜后12个月比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论与配戴框架眼镜比较，配戴角膜塑形镜可有效抑制儿童近视眼AL延长，可逆性降低CCT，增加晶状体厚度，但对ACD无明显影响，且相对安全。