简介：

简介：摘要：数学这门学科是学生生涯中非常重要的一门课程，它贯穿于学生的整个学习生涯，通过学习数学可以提升学生的思考能力和思维能力，所以数学在人们的学习生涯中占据着非常重要的为主。尤其是小学阶段的数学，这个阶段的数学是学生学习中的初始阶段，这个阶段正是为学生打基础和培养学生学习数学兴趣的重要阶段，所以我们作为新时期下的一名小学一线数学从教者来说要认识到数学这门学科的重要性。但是数学具有非常强的逻辑性和抽象性，如果我们在课堂上只有口头的讲解，难免会使课堂教学素然无味，很容易使学生失去学习的兴趣，甚至还会对这门枯燥的学科产生抵触心理。鉴于此我们教师要积极根据学生的生活已有经验并结合课堂教学内容为学生构生动有趣的生活情境。

简介：摘要目的探究结核性胸膜炎应用尿激酶注射的临床效果。方法选自我院自2013年2月～2013年12月所收治的84例结核性胸膜炎患者，按照入院先后顺序随机分为实验组与参照组，各42例。参照组患者采取常规综合疗法，实验组患者在参照组的综合疗法基础之上加用尿激酶进行治疗，比较两组患者的治疗情况。结果实验组患者的临床症状改善时间、胸水消失时间以及平均住院时间均短于参照组，P<0.05；实验组患者的胸液纤维分隔、胸膜粘连等不良反应发生率低于参照组，P<0.05。结论在常规综合疗法上加用尿激酶注射治疗结核胸膜炎效果显著，具有恢复快、不良反应少等优势，值得临床上广泛推广应用。

简介：摘要目的探讨不同麻醉方式对Ⅱ型糖尿病患者行开胸手术的影响分析。方法选取我院收治的54例需行开胸手术的Ⅱ型糖尿病患者，随机分为实验组与参照组，各27例。参照组患者给予单纯全麻，实验组患者给予全麻联合硬膜外阻滞，分别在术前（T1)、开胸探查时（T2)、关胸时（T3)3个时间点来采集患者静脉血，检测其血糖，胰岛素含量变化，并记录血压和心率。结果参照组患者在T3时的MAP与HR均高于T1（P<0.05)；实验组患者在T3时的MAP与HR低于T1时（P>0.05)，实验组在手术过程中的MAP、HR变化程度低于参照组（P<0.05）。参照组患者在T2、T3血糖浓度高于实验组（P<0.05）；参照组患者在T2、T3胰岛素含量高于实验组（P<0.05）。结论在Ⅱ型糖尿病患者开胸手术时采取全麻联合硬膜外阻滞方式，可以有效的降低患者应激反应，将患者的血糖调控至接近于正常水平，值得临床推广应用。

简介：数学中的“隐含条件”是指题目已知信息中没有明显呈现，但对解题的实施起到关键作用的信息．“隐含条件”可能已经包含在题目之中，但没有明显呈现，也可能不包含在题目之中，但可以通过已有的数学认知或者根据与题目相关的条件或结论进行深入探究后发现其存在于相关的数学概念、数学定理、数学方法之中．笔者在日常教学中，发现很多学生的易错题往往是具有一定的“隐含条件”的题目．