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以多元校本研修促教师专业发展

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摘要校本研修是以学校教育教学所面临的实际问题为研究对象，以学校为主要阵地，以教师为学习研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标，具有实践性、研究性的学习研究活动。多元校本研修，可以使培训更关注课堂，更关注数学教育教学实践，为数学教师开辟了专业发展的有效路径。

DOI zdlo06y2dl/924888

作者何继刚

机构地区不详

出处《教育研究与评论：中学教育教学》 2010年2期

关键词校本研修专业发展模式文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究与评论：中学教育教学

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