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词性及其识别对汉语伴随性词汇学习的影响

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摘要词汇学习是语言学习的核心问题,是成人第二语言学习者最艰巨的任务。无论在一语学习还是在二语学习中,通过阅读伴随性学习词汇都是扩大词汇量的主要途径。本文通过纸笔测试考察词性及其识别对中级汉语学习者伴随性词汇学习的影响。结果发现：与汉语为母语的儿童学习情况相似,词性影响汉语为二语的伴随性词汇学习。名词、动词的学习效果较好,形容词的学习效果次之。大多数中级水平的学习者已经具有较强的词性意识,在阅读中也会主动利用词性信息来促进新词的学习。

DOI zdlo89l2dl/890088

作者干红梅

机构地区不详

出处《汉语学习》 2010年3期

关键词汉语阅读伴随性词汇学习词性

分类 [语言文字][汉语]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）