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浅谈新课程标准下“生成性”的物理课堂教学策略

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摘要教学是一个动态生成的过程，是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体．课堂中许多教师无法预约的生成性资源．正是学生参与到学习活动中积极思考的结果．对于这种生成性资源，教师倘若为了完成教学目标或者赶进度而故意回避，甚至排斥和压制的话，那对学生的学习积极性是一个很大的打击．如果教师能够合理地利用课堂生成性资源，巧妙地加以引导，那么，学生会认为自己的价值得到了肯定．在课堂上将“投桃报李”，思绪飞扬，促进师生积极互动，产生出创造的火花，在有限的时间里拓展无限的发展空间．本文从课前备课、课中实施、课后反思，对新课程标准下物理的“生成性”教学进行了粗浅的探索．

DOI 3j7xpg6v41/869753

作者周明根

机构地区不详

出处《物理教师：初中版》 2010年3期

关键词预设生成反思

分类 [理学][物理]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）