摘要
摘要：普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）在“评价建议”和“学业水平考试和高考命题的建议”中指出，教师在评价中应关注学生的主体地位，关注学生的全面发展。此外，教师应采用多种评价方式，评价应考虑学生的个体差异和认知发展水平，这对外语教学的评价与测试提出了新的要求。课堂评价作为形成性评价的重要组成部分，需要关注学生的个体差异。因此，学习风格作为学生个性的重要因素，需要教师在进行课堂评价时予以关注。本文以外语学习者的认知风格和学习风格为主线，以感知学习风格为例，从视觉、听觉和动觉三个角度探讨其在课堂评价中的应用。本文提倡采用适合不同学习风格的外语学习者的课堂评价方法，有针对性地设计评价任务，从而充分发挥每个学生的特长，实现因材施教。
出版日期
2024年02月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
