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多余的“小结”

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摘要案例某位教师执教了一年级数学《小统计》的公开课，从导入到新授，从创设问题情境，到建立模型，再到解释、应用与拓展等过程，设计的每个教学环节是比较清楚的，而且各个环节都用小动物们来庆祝大象生日，给大象送鲜花作礼物，大象用各种水果招待小动物们这样一个故事串起来的。在每个教学环节中，教师又充分让学生“排一排”、“分一分”、“数一数”，从而渗透了“统计”的意义。在这样的参与、经历中，贴近学生的活动带来了新奇，故事带来了愉悦，孩子们学得相当投入。

DOI 7dmo82kojn/771530

作者马肃霜

机构地区不详

出处《中小学数学：小学版》 2009年7期

关键词创设问题情境教学环节 “统计” 一年级数学 “数一数” 小动物

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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