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在观察比较中发现并建构

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摘要原方案提供了合适的材料和环境，让幼儿有层次地进行操作活动，然而，在每次交流环节，教师都以自己的总结代替幼儿的发现，忽视了幼儿的主动建构。如，在第一次交流操作结果时，幼儿发现“米是一样多的，但盛出的结果不一样”，教师马上总结出“原来有入盛的米多，有人盛的米少，所以结果不一样”。其实，教师针对这个问题可以通过再现的方法让幼儿在观察比较中明白产生不同结果的原因，从而得出正确的盛米方法。

DOI ojnp9ze14r/765285

作者葛雪梅

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育科学》 2009年7期

关键词操作活动主动建构幼儿教师交流

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）