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中小学数学教学衔接的问题与策略研究

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摘要摘要：中小学数学教学最大的不同之处是更“抽象”和重“推理”。然而，小学阶段的数学学习主要是借助直观、具体的事物，在各种数学活动中得到初步的感性认识，对于数学概念也不要求给出严格的定义，对数量关系的表达也多是要求语言表述清楚准确即可。但是到了初中阶段，数学学习内容更加丰富、抽象，内容的逻辑结构也相对完整，许多抽象的数学概念都给出了明确的定义，数量关系的表达也趋于规范和严谨。另外，在初中阶段，数学学习过程更具逻辑性，解决问题的思维方式更具推理性。

DOI pd5o6xw247/7480223

作者舒超

机构地区二酉苗族乡中心小学湖南省怀化市 419618

出处《中国教师》 2023年9期

关键词中小学数学教学衔接问题策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2023年08月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）