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《幼儿教育:教育科学》
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2007年5期
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5~6岁儿童策略运用的微观发生学研究
5~6岁儿童策略运用的微观发生学研究
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摘要
运用微观发生学设计方法,考察了80名5~6岁儿童在矩阵填充任务中策略获得与运用的过程。结果发现,儿童策略的获得主要源于反馈和自我解释;儿童的策略获得与运用包含新策略的生成、策略的迁移和策略的推广等三个阶段;5岁儿童和6岁儿童在策略获得与运用上存在一定差异;暗示性反馈在低水平学习者身上收效甚微。研究者基于研究结果提出了相应的教育启示。
DOI
lj1oemr24v/691020
作者
葛晓穗;郭力平
机构地区
不详
出处
《幼儿教育:教育科学》
2007年5期
关键词
策略
微观发生法
矩阵填充任务
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2007年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
幼儿教育:教育科学
2007年5期
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