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浅谈小学数学概念教学策略

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摘要摘要：新课程标准提倡在教育教学中要采取多向互动、动态生成的模式，而在当前小学数学概念教学中，虽然教师借助体验式教学方式来指引学生感受数学概念，但是在教学上依旧是以口头讲解为主，学生对概念形成过程理解不深，难以充分把握数学概念的作用。从小学生的认知规律、成长特点看，学生本身习惯于依靠形象思维来获取知识，这就需要小学数学教师结合学生的认知需求，以契合学生认知的思维方式来引导其获取概念知识，促进学生学习效果提升。因此在实践中，小学数学教师必须充分把握学生数学概念学习状况，并结合学生的认知情况采取科学的手段开展概念教学活动，全面提高概念教学有效性。

DOI rj86kywpd0/6388358

作者钟淑燕

机构地区广西省钦州市第二小学 535000

出处《教育学文摘》 2022年10期

关键词小学数学概念教学有效性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）