摘要
摘要：小学学生好奇心强、求知欲高，但形象思维、理解能力、生活经验不足的认知现状，使得其数学教学的开展，必然离不开趣味化问题、趣味化活动、趣味化情境、趣味化实践等的驱动。这使得以趣味教学策略为引领的全新小学数学教学模式构建，必然更具现实意义。而且，通过趣味化教学策略的驱动，小学数学教学的针对性、延展性、实效性必然会切实凸显，这不仅有利于学生兴趣的激发，而且更利于其思维的激活与认知的升华。基于此，教师在落实小学数学教学设计与指导时，应以充分借用趣味教学策略为导向，来加强对教学活动的优化与精设，教学目标的重构与延展，将其与趣味化教学项目深度衔接，紧密融合起来。多为学生提供一些在游戏、情境、体验、操作等认知领域学数学、用数学的机会与空间，来提升小学数学教学实效，以据此更好助推学生认知发展。
出版日期
2022年07月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
