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“两位数乘两位数”教学中问题链的构建策略

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摘要【摘要】：在数学课堂，引导学生对问题进行深入探究，能够有效促进学生思维的发展，实现深度学习、发展核心素养。问题的深入探究，离不开问题链的构建。文章在厘清数学问题链意义的基础上，以两位数乘两位数教学为例，归纳出问题链具有整合性、逻辑性、探究性等特点，并从问题链的切入口、主干、形式等方面提出构建小学数学问题链策略。

DOI 0dpw56w042/5905569

作者孙会兰

机构地区四川省广元市朝天区曾家镇第一小学 628014

出处《中国教师》 2022年3期

关键词问题链构建

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年05月10日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）