摘要
摘要：随着大数据、云计算、人工智能、移动互联网为典型代表的新兴信息技术与中学教育不断深度融合、创新，中学教育在创新教育教学方式、建设优质网络教学资源领域迎来了前所未有的战略机遇。从线下到线上是教学模式的根本转变。但是多数教师缺乏教学理论普及与实践的充分准备，部分教师还不适应线上教学模式，少数教师对线上教学存在认识偏差。教育理论与教学实践相互脱离，线上教学的封闭性与开放性相互脱节，线上教学与组织管理相互脱钩。从实际情况来看，中学网络教学资源虽然数量不少，但优质的中学网络教学资源还很欠缺，与学生对优质的中学网络教学资源的需求和期盼还不相适应。评价具有独有的反馈、诊断、指导和干预作用，是保障教学质量和效果的重要措施，是撬动建设科学有效的中学网络教学资源的有力杠杆。然而，当前的中学网络教学评价采用网络教学评价的一般标准，没有突出中学教学特殊的目标、内容和作用，难以揭示中学网络教学的实质问题，不具有针对中学网络教学进行评价的功能。由此，如何进行中学网络教学评价便是本研究的核心问题，既要考虑教学内容和规律，又要考虑具有时空分离、碎片化学习的网络教学的鲜明特征。
出版日期
2021年11月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
