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多层次评价，激发低段学生写好字

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摘要摘要：小学第一学段是习字的起步阶段，这个时期的字写得好坏将直接影响到人一生的书写水平。在低年级写字教学中，课堂多元评价是指教师根据学生的不同特点，注重评价的全面性增加课堂的厚度，构建评价多样性，尽显课堂效度，评价时效多元，循序渐进。只要我们用心观察、了解每一个学生，用最适合的评价语言、评价方法去打开孩子心灵的枷锁，必定能够提高学生的书写能力。

DOI pj0o1700jy/5658899

作者叶佩飞

机构地区乐清市翁垟第三小学浙江乐清 325606

出处《教学与研究》 2021年18期

关键词课堂多元评价评价全面性评价方法评价多样性低年级书写能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年11月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教学与研究

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