摘要
摘要：聋校数学“几何知识”的编排由浅入深，层层递进，由认识几何图形到对图形面积、体积的计算，涉及到很多概念，具有实践性强；逻辑性强的编排特点。根据新课标的要求，结合聋生学习数学的心理特点及认知发展规律，通过课堂教学实践，探索出了适合聋生学习几何知识的教学策略：即创设情境，巧妙引入，促进聋生积极思考，初步感知几何知识；抓直观，重自主探究，促进知识结构的形成；找联系，重方法，促进知识的转化；勤动手，巧引导，促进知识间的内化。实践证明只有借助直观和实际操作，才能发展聋生的空间观念，只有加强知识间的内在联系，利用转化的方法，才能使聋生在知识、技能和逻辑思维能力等方面有较大的提高。
出版日期
2021年09月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
