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老课重学：适度取舍扶梯而上读写融合——以统编教科书六上第二单元教学为例

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摘要【摘要】六上语文统编教材在使用过程中出现了重复且已学过的课文。本文从“对比两套教材，扣准语文要素”，“把脉学情，精准学习起点”，“老课重学，再造学习流程”三方面阐述教学“重复课文”时：重组课时,适当“调”，突出“整合”;适度取舍，关照“老”，体现“学过”；扶梯而上，落实“新”，凸显“学习”；读写融合，重视“ 展”，实现“补学”。从而实现老课重学，重而不复，学有增量。

DOI 3j77k36gj1/5518653

作者柯宝绮

机构地区福建省泉州市南安市第六小学

出处《中小学教育》 2021年14期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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