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浅谈二年级语文识字教学的“四化”

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摘要摘要：低年级语文要完成小学识字量一半以上的任务，是这个学段语文教学的重中之重。但二年级小学生在符号意识和认知能力上又比较弱且比较特殊，完成这么大的识字任务需要有一套针对性的高效策略，常规的识字教学法通常不能满足。基于二年级识字教学学情而设计的“四化”教学模式，包括情境化、体验化、游戏化、生活化四个策略。

DOI zdlv03g84l/5229064

作者张丽云

机构地区广东省揭阳市惠来县仙庵镇华园小学515222

出处《中小学教育》 2021年6期

关键词二年级语文识字教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年05月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）