摘要
【内容摘要】“以人为本，以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念之一，随着新课改的不断深入，“生本课堂”逐渐被广大教师所认同。生本课堂的关键是文本解读走向生本、内容选择走向生本、教学过程走向生本、反馈评价走向生本。而作业作为检测课堂教学的有效途径，同样要体现生本的原则。作业是课堂教学的重要组成部分，也是落实和检验教学成果的重要手段，教师在设计前置性作业、随堂性作业、后置性作业的过程中要站在学生的角度思考，以生为本，设置符合学生心智的生本化作业，在作业中提高学生的自主学习能力、口语交际能力以及语文实践能力等，真正实现生本课堂。教师所有的思考都要指向学生的发展，作业的“设计”不是以提高考试成绩为本，也不是以方便教师的教学为本，而是为学生的“学”服务的，要通过以生为本的作业设计帮助学生自主建构，培养学习能力，学好语文。因此，教师要优化作业设计，设置符合学生心智的生本化作业，提高学生的语文学习能力，这样才能让“作业”和“生本”在教学中和谐共舞。本文从作业设计入手，围绕前置性作业、随堂性作业、后置性作业的分析与思考，希望为生本课堂下的语文作业设计提供一条合理而有效的途径，提高语文课堂的有效性。
出版日期
2020年12月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
