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如何培养聋生主动学习数学的能力

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摘要

摘要数学的学习必须是一个主动学习的过程。由于聋生生理上的缺陷及因此而导致的心理上的缺陷等因素造成聋生交流、认知等方面的障碍，使得他们不想主动地去学习新知，主动地去克服学习上遇到的种种困难，因而他们也就很期待课堂上老师的逐步讲解、书本上的预先分析步骤，教师也把自己的讲解看作了是他们获得新知的主要方式，而忽视了学生学习的主体地位。因此在聋校数学课堂教学中，要体现聋生的主体意识，变聋生被动接受为主动接受。

DOI 2d3pxgy749/4867791

作者王开芝

机构地区昭通市特殊教育学校657000

出处《中国教师》 2020年14期

关键词聋生主动学习学习习惯学习兴趣

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年10月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）