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《继续教育》
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2020年3期
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有效探究 深度学习
有效探究 深度学习
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摘要
【摘要 】数学学习应该是一个思维活动,而不是程序操练的过程,学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学,不断地利用原有的经验背景对新的问题作出解释,进行加工,从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。数学课堂上精心设计问题情境和学习任务,引发学生认知冲突,组织深度探究的学习活动,关注对学生的持续性评价,这是深度学习的本源。
DOI
6jremwlp45/4819463
作者
陈雅琼
机构地区
福建省南平实验小学 354200
出处
《继续教育》
2020年3期
关键词
有效探究 深度学习
分类
[文化科学][成人教育学]
出版日期
2020年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
继续教育
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