摘要
摘 要： 《数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”数学教师应该帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的初中数学教学活动经验。
关键词： 如何提高；初中学生；数学自主学习能力
自主、合作、探究式教学是新课程所倡导的有效教学方法。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主的而不受他人支配的学习方式，其重要含义是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学习活动中表现为“我要学”，“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。如何由“要我学”转化为“我要学”，教者将从以下几个环节论述初中学生自主学习数学知识的策略。
一、学生自主学习中教师扮演的角色
教师角色这个概念最早是由美国社会心理学家乔治米德提出的，他引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师的角色。教师自己明确自身的角色身份，对于即将扮演教师角色或充分扮演好教师角色都具有积极的意义。
出版日期
2020年08月27日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
