摘要
摘要:在小学阶段的学校教育工作中,数学占有极高的比重,对学生理性逻辑思维的提升产生着不可替代的作用,其重要性由此可见一斑,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须肩负起教好数学,并引导学生学好数学的重任。但在实际教学的过程中,很多教师却受到种种客观因素的限制,导致教学有效性较低。那么,教师应当采用怎样的教学方法,去改变这一现状,提升教学有效性呢?本文将围绕这一问题,并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。
出版日期
2020年08月10日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)