摘要
湛江市第五中学
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。数学学科是高中阶段的重要学科，数学课堂是高中生开展数学学习的主要途径，为培养学生的数学核心素养，教师要在新课标导向下改进课堂数学，激发学生的学习兴趣，提升他们的课堂参与度，培养他们的自主探究能力和数学综合能力，提升高中数学教学质量，增强教学实效。本文就如何提高高中数学课堂教学效率展开探讨。
关键词：高中数学；课堂教学效率；提升策略
引言
高中数学教师要想在数学课堂教学中提高教学效率，除了要具有丰富的教学经验，精湛的教学艺术之外，更重要的是要掌握教材的来龙去脉，要具有驾驭全部教材的体系和结构，在教学中能够瞻前顾后，融会贯通，要能够明确每一本教材的重点和难点，挖掘教材中的智力因素，确定教材的广度、深度、重点和难点。
1高中数学教学存在问题及原因分析
1.1教学理念滞后
传统的高中数学教学中，数学教师按照教材内容对学生进行知识灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，教学效果不佳。一些教师从应对高考出发，在知识讲解方面投入了过多时间和精力，忽视了学生综合能力与核心素养的培养。还有部分教师为提升学生答题正确率采用题海战术，要求学生反复大量地练习数学习题，并将测验分数作为能力评价指标，增加数学作业、数学测验次数，这让学生不堪重负，学习效率低下，甚至会使学生形成厌学心理。
1.2教学模式单一
高中数学教师自身教学观念背离了高中新课改目标的要求，课堂上“照本宣科”地授课是常态，按课程要求讲解后留出时间让学生在课堂上进行练习，不会的题型教师直接给出讲解过程，学生只需要按照教师的步骤去复习即可。在这样循规蹈矩又沉闷枯燥的学习氛围中，脱离了生活实际的数学知识让学生倍感压力，数学课堂的教学效率自然不会得到真正提高。
2高中数学教学效率提升的有效策略
2.1优化设计，提升效率
教师对于数学课堂教学进行科学的设计，遵循以学生为中心的原则来明确教学目标，优化教学过程，这样课堂教学的针对性才会更强，所以优化课堂教学设计是非常重要的，我们可以从以下两方面着手进行改进。（ 1）进一步明确教学目标。教学目标是开展每节课教学活动的行动指南，是我们开展数学教学的依据和出发点、落脚点，它贯穿于整个课堂教学的始终。高中数学学科教学目标的预设要注意这些方面：首先必须要关注所面对的学生情况，特别是他们的知识储备、学习能力、学习习惯等关键问题，然后对学生进行恰当的分层，制定符合每个层次学生的学习任务，从而使学生都能够参与到课堂教学中来。教师可以设定“同班异步”的方法，也就是根据不同层次的学生提出不同的要求，设定不同的目标，以发挥目标对全体学生的专一定向和适当调控作用。其次，要认真研究课程标准，这是我们进行数学教学的依据，在研究课程标准的过程中，教师一定要立足于落实课堂教学三维目标的具体要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标落到实处，这是非常有利于学生全面发展的。最后，就是对于教材的准确把握，恰当选择教材中的知识点和例题并灵活应用，而不是简单的照搬照抄，立足于调动学生的积极性，师生密切合作，促进学生知识、能力、方法等方面达到预期目标的实现。这也是检验教学成败的标准，这就要求教学目标要适度、恰当。（ 2）优化课堂教学过程，尊重学生的自身差异与潜能。以往在数学教学中，教师教学流程一般是程式化的，即把课堂教学分为旧知识复习、讲授新课、练习巩固到最后总结，重点不够突出，也没有更好地关注学生情况。课堂教学最终是满足学生学习的需求，所以必须要以学生为中心，来细致的预设教学流程，进而规划教学的每一个环节。要做到合理分配时间，学生已经掌握的内容要少讲，最好是不讲；学生能够探究的就大胆交给学生，发挥小组合作模式的优势，鼓励学生敢于质疑，发表自己的观点和认识。同时，在问题设置上要注意层次性，这样既能够避免常态化教学可能导致的学生审美疲劳，也能够让不同层次的学生都参与进来，有所收获，满足不同层次学生的学习需求。
2.2营造良好的教学氛围
在高中数学教学中，教师要结合学生的学习特点，从他们的学习需求出发，激发他们的学习动机，促使学生明确学习目标任务，在课堂教学中有针对性地进行学习，与教师进行良好互动。教师要注意在教学中合理运用教学语言，增强教学语言的艺术性和有效性，用幽默风趣的课堂语言激起学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，增强他们的学习效果。教师还可采取情境创设、合作探讨等方法激活课堂。如在学习“集合”相关知识时，可将班级学生按性别分为男生、女生两队，代表两个集合，并要求学生思考这两个集合是什么关系？再组织学生展开探讨，深入理解集合的概念。此外，教师在教学中要引导学生跟上自己的教学思路，按照预定计划和教学节奏，动态调整自身状态，促使学生更好地学习，增强课堂教学效果。
2.3应用多媒体创设教学情景，激发学生学习数学的兴趣
随着社会的高速发展，信息化教育越来越受到重视，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：大力推行多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科教学的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。数学教师要不断提高学科与信息技术融合的能力，有意识地将多媒体信息技术融于数学课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，从而激起学生各种感官的参与，提升学生强烈的学习兴趣和欲望。如：在学习双曲线及其标准方程一节时，通过多媒体演示拉链逐渐拉开或闭拢的过程中笔尖所划过的轨迹的变化的过程，让学生在观察直观的演示中思考轨迹形成的图形和特点，再类比椭圆的定义和性质推导出双曲线的定义和性质
2.4组织合作讨论，培养自主探究意识
教师需转变以教师为主导的教学模式，为学生提供开放、自由，有助于自主学习的课堂环境，让学生成为课堂的主人，培养他们的自主探究意识。教师可开展小组合作学习，按照学生的学习基础、学习能力、认知水平进行合理分组，引导学生以小组为单位探究课程内容，促使学生在合作探究过程中实现自主学习能力、数学思维能力的培养。例如，在“对数函数”一课的教学中，教师可引导学生对比指数函数与对数函数，通过组内讨论总结两者在数学特征和图像特征方面的具体差异和联系，加深学生对两者的认识，帮助学生构建全面完整的数学知识体系。
2.5高中数学课内外相结合
高中数学教师要注意课内和课外相结合，数学课外活动的内容与数学学科的课程有着密切的联系，因为数学学科课程在知识技能方面，能够为数学课下活动打下必要的基础，所以数学课下的活动并不是数学学科课程的延续，更不是他的重复。数学课外活动一定要注意实践性，把数学内容与学生的生活实践和社会实践联系起来，体现学用结合的思想，使学生体会到生活处处有数学，处处用数学，从而弥补课堂教学中的单纯训练的不足。另外，数学课外活动还要具有趣味性。数学活动的内容要为学生所喜欢，数学活动的形式要生动活泼，使学生能够在愉快的氛围中学好数学。
结语
总之，本文针对目前存在于高中数学课堂的教学现象进行简要分析，指出其问题所在，并结合高中数学的案例，探讨了如何提高高中数学课堂教学效率的几点策略，希望对高中数学教师有所帮助．
出版日期
2020年07月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
