正态分布的使用误区及影响因素

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摘要 在教育评价过程中,往往存在对测验成绩正态分布的种种误区,使得很多学校部有过度追求测验成绩正态分布的行为。这有碍于教学质量的提高,不利于激发学生的学习动机,影响了测验的客观真实性,违背了我国的教育方针。测验的目的功能和评定标准,学生的能力素质和知识基础,教师和学生的积极能动性,学生群体规模的大小及学生的学习时间和学习效率等因素共同决定测验成绩的分布形态。
作者 蒋波
机构地区 不详
出处 《浙江教育科学》 2006年4期
出版日期 2006年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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