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小学生作文批改的三点做法

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摘要〔摘要〕《语文课程标准》要求学生养成修改自己作文的习惯。殊不知，要教会学生批改作文，在批改中学会作文，这其中的艰辛并不比教师直接批阅来得轻松，有许多工作要做好做细。

DOI 6jrmw2p5d5/4191539

作者王兰宁

机构地区 □王兰宁

出处《教育研究》 2015年3期

关键词〔〕详略得当共批共改互评互赏魏书生早在1989 年就提出作文要学生自己批改，这样不但有利于提高学生的写作兴趣，通过批改还可以纠正自己写作中的错误和毛病，可以汲取别人的优点，提高作文的鉴赏和写作能力。但这一点却常被大家忽略，人们都认为，作文批改是教师的工作，学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高？由于学生没有批改作文的意识，教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看。还有人认为，学生批阅作文，是教师偷懒的借口。殊不知，要教会学生批改作文，在批改中学会作文，这其中的艰辛并不比教师直接批阅来得轻松，有许多工作要做好做细。而现行教材没有关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法，所以让学生批改时难免会出现许多不尽人意的地方，甚至只是流于形式，效果事倍功半。那么如何提高学生批改的效率，让其真正起到实效呢？在作文批改实践中，我认为引导学生自改作文是一条好的路子。

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2015年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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